小学生习作能力培养及提升策略分析

韦宪荣

【摘要】小学生习作素材主要来源于实际生活的体验，习作的本质是将学生现实生活进行描述的过程。如何才能切实加强小学生的习作能力，已经成为小学语文教育工作者面临的重要问题。本文主要分析了培养小学生习作能力的重要性，深度透析了提升小学生的习作能力的策略。

【关键词】小学生 习作能力 培养 策略提升

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0077-01

一、小学生习作能力概述

笔者通过几次参加小学生调研考试的作文批阅后发现，小学生的写作能力普遍不是很高，且写作的题材、内容有一定的相似性。事实上，教师在日常批改作文的过程中，经常会发现小学生的写作内容里假话、空话多，情感不真实，大多是学生自己编造出来的。根据笔者的教学经验，写作教学是小学语文教学中的重点和难点，学生尤其害怕教师在课堂上布置命题作文并要求在相应时间内完成。语文教师的教学水平对小学生的写作能力有十分重大的影响。教师缺乏系统的作文教学过程，无法调动学生学习写作的积极性，学生没有写作积极性导致写作能力不高，长期以往便会产生畏惧的心理，陷入恶性循环。

二、小学生习作能力培养的策略

（一）积极转变教学观念

由于小学生与其他阶段的学生不同，教师也应该积极转变教学观念，不能过度要求小学生写作结构巧妙、句句都是精华。在作文批改时，教师也要注意不能对小学生要求太过于严格，要多点耐心、多点理解；不要过度强调小学生语言优美、词汇量丰富，要把目光集中放在作文中的亮点部分，善于发掘学生写作内容的闪光点，从而增强学生写作的自信心。事实上，教师对小学生的写作能力能够达到基本的要求即可，一般说来，小学生的作文只要没有错别字、语言通顺，标点符号没有错误就是一篇合格的作文。小学阶段的学生好奇心强、想象力丰富，充满童真，教师应当抓住小学生的这些特点开展教学工作。

（二）激发乐于表达的兴趣，是提高学生习作能力的基础

小学阶段，学生有很强的好奇心和求知欲，学生一旦对某件事物产生兴趣，就会积极主动的去探索、去求知，激发学生乐于表达的兴趣，让学生能够以最饱满的热情投入到写作中去，有利于小学生写作能力的提高。兴趣是学生学习的最大动力，是学生发挥主体意识的条件。在教学过程中，教师應该引导学生观察身边事物，充分调动学生习作兴趣，让学生在习作的时候有话可以讲。同时，现在的小学生缺乏自我探究能力，这就要求小学语文教师培养学生观察能力，让他们自主观察，自己动手亲身实践，活动大脑自主思考，在对生活的探索中找到习作的灵感与素材，做到有话可以讲、有话可以写，从而不再畏惧习作，写出优美、真实的文章。

（三）加大阅读与欣赏力度，积累语言与写作手法

平时的积累能够帮助小学生强化阅读能力。强化小学生的阅读能力可以帮助学生积累丰富的词汇，学习范文中的写作手法。写作教学与阅读教学存在很大的联系，将阅读和写作切实联合在一起，二者相辅相成、互相促进。因此，教师要带领学生读透课文，既要了解文章所讲的内容，还要熟悉文章的结构形式，引导学生分析文章的结构和表达方法，感受作者的写作意图、创作目标、写作材料的选取以及情感的表达等等。通过这样的方法，学生就可以积累很多写作手法和写作知识。在上课之前，教师可以先让学生根据课文题目猜测文章所讲内容，在传授知识时，指引学生体会作者的写作意图、如何进行写作的，并与学生之前的猜测进行对比，从而提升学的习作能力。

（四）发挥评价激励功能，激发学生习作潜能

教师在对学生作文写评语时，要发挥评语的激励作用，激发学生习作的潜能。评语是一种形式，是教师与学生进行书面沟通的方法。常见的评语有：鼓励式、谈心式、启发式。在笔者看来，对小学生习作水平的评价，不应该用成人的标准去衡量和评价，而是要站在小学生的角度，用小学生的目光看待习作，教师要能够擅于发现小学生作文中的突出部分，适时的给予赞美、表样和肯定；要用鼓励、支持的态度为小学生的习作写评语，与小学生一同探讨习作中的优缺点，好的方面要进行鼓励，有欠缺的地方要进行修改，让学生感受到教师对自己的肯定和赞许，让小学生在习作中享受乐趣，从而激发习作热情、爱上习作。在批改作文的过程中，教师可以将习作能力强与习作能力有些欠缺的学生作文进行分类批改，最大程度上减少教师在批改优秀作文之后不能及时发现后进学生的闪光点。教师在批改后进学生的写作文章要更加细心，要能够及时发现学生文章中的点滴进步和闪光点，激发学生学习热情。欣赏学生作文，是教师的工作态度，也是对教育学生的一种方法，对于教师和学生来讲，又是一种心灵上的沟通。

习作能力的培养是小学语文教学任务中极为重要的一部分。教学过程也是教师引导学生走进生活、体验生活的一个过程。小学语文教师应当充分利用这样的机会，带领学生从现实生活中发现、挖掘写作题材，引导学生如何用质朴的语言把他们心中所想的描绘出来，切实加强小学生习作能力的培养，让小学生的习作水平达到一定的高度。

参考文献：

[1]胡向明.浅谈小学生习作能力的培养[J].现代阅读（教育版）. 2013（02）