我从山中来，亲历眼界开

冯兆海　王丽平　明辉

在明媚的春夏之交，蛟河市教委启动了村小教师分批进城对口培训联动活动，至今已一月有余。每批一周时间，村小教师每天走进课堂听课，与指导教师交流经验，“全天候”地参与学校的各项教育教学活动。每批临近结束，则一起参加交流会，畅谈、分享收获和感受，真是别开生面。它对于促进城乡教师的交流、提升教师专业水平与全面素质，对于乡村文明的传递乃至促进城乡教育的均衡可持续发展，可谓意义深远。

胜利、实验、红星小学成了培训基地，我们一踏进校门，就感到耳目一新，一周的亲历真是令人难忘、感触良多。

一、校园文化，异彩纷呈

在几所市区小学，都能感受到浓郁的文化氛围。校园周边、教学楼、办公楼内外，每间办公室、教室乃至校园的各个角落，都布置得图文并茂、色彩纷呈。各楼层走廊都呈现不同的主题。比如胜利小学：一层是感恩，二层孝敬，三爱心，四爱国。看来爱国是至高境界，“只缘身在最高层”嘛。连楼后原是垃圾堆积的狭窄地带，也焕然一新：有光洁的石板块地面，间有围了树盘的果树，分块学习种植的小地块，连库房、围墙的墙壁也成了文化专栏，有《弟子规》及译文、壁画……这里及各楼门口都有特制的书柜，满是图书，间有石凳石桌等可方便读书……真是处处可与智者对话，与贤哲共语，有似远离尘嚣的一方宁静。

然而，其文化建设并非仅此显性的呈现，更体现在校本课堂、持之以恒的读书活动、日常教育教学乃至课余其它活动中。丰富多彩的课间活动：体育、游戏活动、歌舞、小广播……既有翩翩起舞，又有书声琅琅、乐声荡漾。真是书香校园，文化圣地——师生的文化生活充实快乐，如沐和煦阳光。

在几所校园里，在这样的场境中，我们都感受到某种理念的释放，仿佛有一种人文精神的巨大张力。在这里似乎空间太小，这有声有色的城区校园文化，可以超越时空，逾越山水，至少可以影响区域内乡村的变化。

二、职业精神，可亲可敬

城区学校较之村小，班额大。进入班级，挨挨挤挤，坐不容膝。那么，教师的工作量之繁巨与辛苦可想而知。但我们感受到每位教师步履匆匆的节奏，他们“坐”班守岗，上课、批改、辅导、管理班级井然有序。我们村小的批改，有些班级还不到10人，而他们60多，数量如此，但他们似乎已习惯，并不抱怨，也自有方法。他们的勤敏与敬慎、高效能的工作热情、毫不倦怠的职业品质令人敬佩感叹。这正是我们村小教师应当汲取的宝贵精神。

三、教研合作，氛围浓厚

他们驾轻就熟的教学方法自不必说，他们的研讨课、示范课、互相听课以及抽测分析等活动较多，尤其是课后的研讨更是各抒己见、坦率真诚，有时辩论得很激烈，真是君子和而不同，学术气氛很濃，这也是我们村小所缺失的。我们参与其中，为之感染，受益匪浅。

四、快乐成长，全面提升

课程开全了，才有资格谈素质教育。我们注意到：市区各小学的各科教学是按部就班的：乐声里的翩翩欲飞，操场上的生龙活虎，子曰诗云的校本，斑斓色彩的美术……活泼生动、丰富多彩、其乐融融——正是立足于整体素质的全面提升。孩子的成长本来就应是全面的、快乐的、阳光的。这不值得我们只偏重于语数英的村小深思吗？

五、信息资源，有效利用

我们看到：在胜利小学，现代信息技术已走进每个班级，并已有效利用。他们操作技术的娴熟，令人羡慕；他们生动活泼的课堂，叫人叹为观止。一边是仍可以一截粉笔画经纬，另一边就是大电脑荧光屏。我们望之如久旱之于云霓：点击之间，能收百科知识；尺屏之内，可观天下风云；文字声像，图文兼呈；声情并茂，动静相生……令人赏心悦目——展现知识背景、引发想象、生趣激情。我们也期待着现代化教学也能走进偏远的村小教室，使乡村孩子也能有这电教阳光的普照。

六、用心管理，集思广益

无论是教学，还是管理，都在于能否用心。只要用心，人人都可以拥有教育智慧。我们听、看，也感受到城区小学的集思广益。如在胜利小学，有事大家做主，建设项目招标也大家来公开谈判。而研究装上百个篮球的推车，设计挂上百条皮筋的车架等细事，谢敬利校长却亲自来做……校长室里，可以翻看每天的管理日记、学习心得笔记或曰管理随笔。书案上是一摞摞的随时可以翻阅的书籍，书页间布满了批注标记。但是校长室门户洞开，校长除了室内的学习、工作，就是听课、巡视，抑或身体力行地做一些事，他若见到一小片纸屑都要捡起……因此，在校园里，甚至很难找到一片垃圾。全体教职员工，心悦诚服，几乎交口赞许。就是这样的管理——真是学习型、科研型、实践智能型校长。他的务实亲民得众，已使这里气正风清。

这次活动其实还在延续，村小观摩课已经开始。但是，回头是灿烂的霞，这亲历确是大开眼界，是值得回味的。以往有送课下乡，这次是群体的进城联动，确实别出心裁。但它带给大家的冲击与感受是前所未有的，它带给大家的思考与启示是深刻的，其影响将是深远的。