再谈如何转化“后进生”

周凤才

每一所学校、每一个班级都不同程度地存在着人们所说的“后进生”，这部分学生给学校、教师甚至家长的工作带来了一定的难度，然而，他们是教育群体中不容忽视的一部分，在全面实施素质教育的今天，我们每一个教育工作者该如何去做呢？

转化“后进生”工作，是说来已久的老话题。提及“后进生”，人们认识态度不同、转化途径有异、收获效果有别，但是后进生的存在是不可回避的事实，转化后进生工作一直是我们研究的重要課题。在全面实施素质教育的今天，我们该如何做好转化“后进生”工作呢？下面，结合多年的教学实践，谈谈我对如何转化“后进生”的认识与思考。

一、转化“后进生”，要心态平实

说到“后进生”，很多领导、教师和家长满腹牢骚，相互指责，怨天尤人。其实“后进生”的存在具有客观性和相对性。一是每个人都以个性存在于群体中，个性是人的本质所在，大千万物如果没有个性，哪有丰富多彩的世界。社会群体没有个性，哪有360行、行行出状元的天地。二是“后进生”是主观意志的产物，带有浓厚的人为色彩，与甄别方式和标准密切相关。如果没有“后进生”，哪有优秀生，即使都是优秀生，优秀生里面还会找到“后进生”。三是每个学生都有天赋，每个学生都有优缺点，只是不同阶段或不同环境表现程度有差异。因此，对每个“后进生”都要充满信心，千万不能有“无可救药”、“没治了”、“皇上二大爷也教不了你”等想法。要坚信“后进生”是相对的、发展的，是可以改变的。四是做“后进生”的老师，未尝不是好事。我以前教的一些学生在校是“后进生”，当年曾对他们横眉冷对，甚至冷嘲热讽、拳打脚踢过，但现在这些人在社会上大多是强者，对老师常怀有感恩之心；而那些在学校受宠的“优等生”，虽然在社会有立足之地，但大多他们心中老师的形象已荡然无存。因此，要树立信心，以平实的心态，走进“后进生”，善待“后进生”，积极转化“后进生”，是教师应确立的正确态度。

二、转化“后进生”，要有耐心

教育是一个漫长的过程，转化“后进生”更不是一蹴而就的，需要等待，需要耐心。小时候在农村，经常会看到这样一幕：已经几个月没下雨了，田里的禾苗旱得早已打了蔫。一场瓢泼大雨，下了个沟满河平，该高兴了吧？但农民却摇头说：“这雨太急了，不接湿。”是啊，因为只有蒙蒙细雨才能湿透土地，让农民获得丰收。随风潜入夜，润物细无声。学生的成长不仅需要知识的积累，更重要的是精神和灵魂的丰实；这需要坚持不懈的耐心，需要潜移默化，需要慢慢熏陶、培养、塑造……我们教育者不能大声呵斥着逼迫学生在成长的道路上一路狂奔，这种拔苗助长的做法有害无益。教育者应该学会等待，等待每一个生命的慢慢成长；学会聆听，聆听每一朵鲜花盛开的声音！

三、转化后进生，要学会“以长克短”

曾读过这样一则寓言故事：在一个美丽的小山村，住着十几户人家。村里人每天都要到一里外的地方去挑水。这家有两只水罐，一只完好无损，而另一只却有一条裂缝。完好的水罐为自己的完好无损而骄傲无比，而那只裂缝的水罐则自惭形秽。每次从村外的井边挑水回来，它的罐中就只有半罐水了。当它把自己的愧疚之情告诉主人时，主人要它在回来的路上注意那些美丽的花草。主人告诉它，正是它的裂缝漏水，才浇灌了路旁的小草和野花，使草儿长得比别处的更鲜绿，花儿开得比别处的更艳丽。我们教育生活中的“后进生”不正是那一只只“裂缝的水罐”吗？每个生命都有绽放异彩的权利，教育要做的就是用心呵护这种权利，努力引导它走向属于自己的空间，并绽放出美丽的花朵。因此，对“后进生”的一言一行、一举一动教师都要细心观察，寻找其闪光点。哪怕是拾起了地上的一片废纸、课堂上的一次不经意的举手、学习上的点滴进步，教师都要捕捉，及时给与表扬与鼓励。要赏识他们，给他们阳光雨露，给他们以勇气、动力和成功的信心。

四、转化“后进生”，要拥有爱心

没有爱就没有教育，没有爱就没有“后进生”的转化。七、八年前，我下乡检查，看到一位二年级小姑娘考试只有28分，当我问及她的情况时，班主任老师就大声说：“她傻！”学生们也七嘴八舌地说：“她是傻子！她爹妈都是傻子！”小姑娘听着师生的议论默默不语，泪水不禁从眼角流淌出来。此时此景，我心里很不是滋味。课下我调查了小姑娘的家庭情况。原来她的妈妈确实是个傻子，她的爸爸也不怎么“透亮”，家庭在勉强中生活。事后，我和班主任一起研究转化小姑娘的学习计划，并付之行动。从此班主任也改变了对她的看法和态度，生活上处处关心她，送她衣物、给她买学习用品，还常常把自己的饭菜送给她吃……学习上给她补课辅导；课间带她做游戏。她不再感到孤独、自卑了，她不再是“傻子”了，她变成了一个活泼开朗、干净漂亮的小姑娘，学习成绩也逐步上升。现在这个小姑娘在一中上学，已成为班级的优秀生。试想，这个小姑娘如果始终戴着“傻子“的帽子，没有老师爱的行动，她的境地会如何？

五、转化“后进生”，要学会对症下药

每个“后进生”的背后都是有其背景和原因的，只有了解背景，把握其形成的原因，转化“后进生”才会有的放矢，事半功倍。

对此，教师要深入分析每一个“后进生”形成的成因。是基础差，还是学习习惯不好；是智力问题，还是品德问题；是学校教育方式不对，还是家庭教育缺失；是学习兴趣不足，还是学习方法不当等等。只有找准原因，才能对症下药。我们要学习根雕艺术家的制作原则，善于发现和尊重根形自身特点，然后经过加工，使其特点更加突出，以致成为精品、上品。

转化“后进生”工作任重道远，只要我们携起手来，把一颗颗火热的心献给“后进生”，我坚信每一个“后进生”都能扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸。