发挥“导、查、培”职能促进村小同步化管理

刘艳娟

我校是一所乡镇中心校，下辖4所村小。村小教师占全镇小学教师总数的41%，学生占全镇小学生总数的33%。村小教师的思想素质和业务素质、村小学生的行为习惯和学习习惯将直接影响我校教师的整体水平和教育教学质量的高低。几年来，我校立足实际，把对村小的管理纳入到了常规管理中，积极探索了村小管理的方式方法，为实现中心校和村小工作同步化做了一些探索和实践，下面将我校的一些具体做法和大家共同探讨，以求同发展、共促进。

一、强化指导，促进日常教务工作同步化

麻雀虽小，五脏俱全。为规范村小教务工作，我校教导处建立了教务管理“三会”制，即“学期教务工作布置会”、“村小工作月例会”、“村小工作周会”，加强对村小教务工作的指导与管理。学期初，在中心校全体教职工大会之后，组织全体村小校长和村小教师，召开“学期教务工作布置会”，下发《村小教务管理指南》。《指南》采用工作手册的形式，内容涵盖了学籍管理、课表编排、校历制定、日作息时间表、周活动表、综合室管理、教学档案管理、教师业绩考核记录等方面内容，细化了村小校长职责和各项工作操作流程。教导处还根据学校教学工作计划，结合《村小教务管理指南》，对村小教学计划的制定、业务本册填写、教案的装订顺序、“快乐中队”创建等，进行全面、细致地解读指导。在每月最后一周的周四，组织召开“村小工作月例会”。“村小工作周会”在每周五进行，由村小校长在本校组织召开。

二、强化监查，促进常规教学管理同步化

没有规矩，不成方圆。我们制定了《村小教學常规管理细则》、《村小目标追踪管理考评细则》和《村小奖惩办法》。《村小教学常规管理细则》对教学常规工作的各个环节提出了具体要求，明确了教学计划、备课、上课、批改与辅导、教学评价的管理方式方法，细化了村小教师的日常规、周常规、月常规工作；依据《村小目标追踪管理考评细则》，中心校教导处对村小教学工作和教师个人工作情况进行跟踪检查，检查结果纳入村小评比；我们制定了《村小奖惩办法》，根据检查评比结果，实行奖惩，以激励为主，引导村小校长和教师自觉遵守各项制度，做好教育教学工作。村小表彰在学期初全镇教职工大会上进行。为确保对村小常规教学管理监控到位，我们采取了“包保村小”工作制度，实行了教导处“一线工作法”。教导处人员每人包保一个村小，包校领导负责协助村小校长安排本校工作。包校领导每周至少与所包村小的校长电话沟通一次，每月至少到校一次，每学期至少检查三次，了解村小工作，进行有效指导。学期末，教导处对包校工作做全面总结，提炼包校工作中的典型经验。

三、强化培训，促进教师专业成长同步化

为实现专业引领，教导处充分发挥自身造血功能，在村小校长和村小教师中开展“特色论坛”活动。论坛每个学期分四期进行，村小校长论坛和村小教师论坛各两期。每期论坛都有主题。如，本学期村小校长论坛主题为：特色村小创建、教学质量提高策略；教师论坛主题为：如何在课堂教学中进行德育渗透、特色班级创建与管理。学期中我们还进行村小教学工作校际交流活动，各村小之间相互观摩、相互交流、相互借鉴，取长补短，切切实实把村小各方面工作推向深入。

一份耕耘，一份收获。我校村小工作取得了一定的成绩，赢得了上级的赞誉。双兴村小在舒兰市教育第八个阶段发展战略中被评为“标兵村小”，获得了“优秀教学质量奖”；关桥小学获得了舒兰市“优秀教学成果奖”。先后有168名村小学生被评为校级明星学生，有3个班级被评为舒兰市“先进班集体”、“养成教育示范班”，有2名村小校长被评为舒兰市先进工作者，有5名村小教师被评为“吉林市师德模范先进个人”。

以上是我校在促进村小同步化管理中的一些粗浅做法，还有许多地方需要完善和改进。今后，我们一定会总结经验，扬长补短，为实现中心校与村小教学管理同步化贡献力量！