研究性学习在数学教学中的实践

摘 要：研究性学习是指求知者在教师的启引下主动参与、自主参与的学习过程，它以问题为平台，学生通过自己的个体探索和小组合作相结合的方式收集、分析、处理信息，感受和体验知识的产生过程，寻找解决问题的办法并有效地解决问题，进而培养学生的探究意识和能力，培养学生的创新能力和实践精神。因此，教师在实际教学活动中应实实在在地组织学生开展研究活动，让他们经历和感受，为他们的终身学习奠定良好的基础。

关键词：研究性学习;问题情境;学习方法;教学实践

中图分类号：G622文献标志码：A文章编号：1008-3561（2015）18-0076-01

研究性学习是小学数学教学活动中的一种新的教学模式，不仅能够改变传统的教学方式方法，而且还能够使学生在数学活动中的实践能力和创新能力得到有效培养，对提升小学数学教学的效益和学生的数学素养发挥着至关重要的作用。研究性学习在小学数学教学中的实践应用，其最终目的是为了使小学生能够对所学的知识进行灵活运用与创新。因此，不断探索研究性学习在小学数学教学中的实践应用途径具有重要意义。本文对此进行相关研究。

一、创设科学合理的问题情境，将学生的学习兴趣充分激发出来

要想在小学数学课堂教学中有效开展研究性学习，首先必须创设科学合理的问题情境，将学生的学习兴趣充分激发出来。在新课改大力推进的背景之下，创设与教学内容相关的问题情境已经成为教育界十分青睐的一种教学形式，在创设情境中对需要进行探究的数学问题进行提炼和总结，不仅能够充分满足小学生的好奇心理，同时还能够将小学生的求知欲望充分激发出来。具体而言，教师在实际教学过程当中，应该善于总结实践经验，充分结合学生的认知水平，创设出科学合理的问题情境。

以苏教版小学数学教科书中“了解千米”这一内容为例，教师在进行教学时，首先可以为学生创设出这样的问题情境：千米大约有多长？人们走1千米大约需要多长时间？千米这样的长度有没有与你们所见过的哪些物体相似？在提出诸如此类的一系列问题之后，教师可以以生活实际为依据，带领学生带着相关的学习工具，如卷尺和其他测量工具等，去学校的操场亲身实践证实这些问题。通过这样的教学方式，不仅使小学数学教学的时间和空间得到了拓展，同时有助于学生在自由的探索活动当中体会到数学学习的趣味性，从而促使学生更加积极主动地参与到数学学习的研究性学习当中来，为研究性学习的开展提供动力。

二、鼓励并积极引导小学生正确掌握有效开展数学学习的方法

要想在小学数学课堂教学中有效开展研究性学习，还必须鼓励并积极引导小学生正确掌握有效开展数学学习的方法。古语有云：“授之以鱼，不如授之以渔。”教学也同样如此，教会学生正确的学习方法无疑是使学生真正学会创造发展之道的根本措施。研究性学习在小学数学课堂教学中的实践可以说是渗透小学生数學思想方法的重要阵地，虽然小学所学习的数学知识相对比较简单，但是小学数学知识当中同样蕴含着许多非常重要的数学思想，如数形结合的思想、化归思想以及集合思想等。例如，教师在进行“圆柱和圆锥”这一环节的教学时，可以利用多媒体将圆柱体的侧面演示给学生看，要求学生认真仔细地观察。这样一来，学生便可以非常直观清晰地认识到圆柱体的侧面是一个长方形，并且这个长方形的宽等于圆柱体的高，长等于圆柱体的面的周长，进而使学生能够更加充分地理解到应该如何计算圆柱体的表面积和侧面积。通过这样的方式，将抽象的数学语言与直观的几何图形有效地联系在一起，不仅能够充分激发学生的学习兴趣，使学生更加专注于学习，同时能够使学生的形象思维能力得到进一步的提升，为研究性学习持续而有效地开展提供有力保障。

三、鼓励并积极引导学生将理论知识与生活实际充分联系起来

要想在小学数学课堂教学中有效开展研究性学习，还必须鼓励并积极引导学生将理论知识与生活实际充分联系起来。有相关研究发现，当处于熟悉的生活情境当中时，学生对事物的认知水平会大大增强。因此，在小学数学课堂教学中，数学教师应该鼓励并积极引导学生将理论知识与生活实际充分联系起来，并结合小学生的心理特点，为小学生创设出更具生活化的教学情境，将小学生的数学学习兴趣充分激发出来，鼓励并引导小学生积极性主动地参与数学课程的学习，不断提高数学课堂教学的有效性。例如，苏教版小学数学教材中的“长方形和正方形的面积”这一课程，数学教师在讲解长方形的面积这一内容时，可以在教授完长方形面积的求法之后，要求学生自己动手，用尺子量一量自己的课桌，并求出课桌的面积，最后再让学生对求出的结果展开积极的交流和讨论。研究性学习的整个过程都是以一种开放的形式呈现，那么最终的结果就必然是以实践的形式来结束，而通过这样的教学方式正好与之相符，不仅活跃了课堂氛围，激发学生的学习主动性，同时有助于学生将知识的巩固与生活实际相结合，为研究性学习提供贴近生活的途径。

四、结语

综上所述，研究性学习是一种新的教学形式，在小学数学教学当中发挥着至关重要的作用。它虽然不能完完全全与“科学研究”等同，但它同样具有了初级阶段的科学探索与研究的特征、魅力。所以，在小学生进行研究行学习活动时，我们一定要重视他们“今天的学习”特别是“今天的研究性学习”可能会给他们带来的影响，在实际教学活动实实在在地组织学生开展研究活动，让他们经历和感受，为他们的终身学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]商福芝.小学数学研究性学习实践[J].小学数学研究，2012（02）.

[2]王燕群.在小学数学课堂教学中实施研究性学习初探[J].四川教育学院学报，2003（10）.

作者简介：蔡益文（1984-），女，江苏盐城人，小学一级教师，从事数学教学与研究。