“创意绳世界”环境创设探究

杜娟

摘 要：小小绳世界，大大吸引力，幼儿对绳子的研究兴趣越来越浓厚。根据幼儿的已有经验，对课程资源“民间游戏乐翻天”进行了更深层次的挖掘，使得“创意绳世界”在此基础上应运而生，收到了明显的教学效果。

关键词：创意绳世界；环境创设；教学策略

中图分类号：G613.7 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）30-0067-01

民间游戏是中国传统文化中的一块瑰宝，它焕发着智慧的光芒，是幼儿们健康成长的良好伴侣，是幼儿园不可多得的课程资源。我们根据大班幼儿年龄特征，充分挖掘集趣味性、创造性、自主性为一体的游戏内容“创意绳世界”为活动载体。在“创意绳世界”主题活动中，孩子们发现了“绳”的秘密，体验了“绳”的乐趣，一起走进了我们的“绳”世界。

一、绳之细品——主题墙生成

幼儿们将收集的各种废旧绳子制作成标签，自主分类，以便活动时随时取放。幼儿们在与绳子的亲密接触中，动手动脑，探究问题，小小的绳子引发了他们大大的思考，问题被一一展示在问题墙上。教师、幼儿和家长共同探寻这些问题，并将自己的发现制作成亲子小报，绳子的起源、分类、用途在这里都能找到答案。随着课程的不断推进，主题墙环境也逐步丰富，幼儿活动时的记录表、绘画、照片等被展示在了墙面上，教室里随处可见幼儿们的活动足迹。亲子展示墙上，幼儿制作、亲子制作、集体合作的线绳作品更是琳琅满目，让人感受到小小绳子的无限魅力。幼儿在与环境和材料的互动中，对绳子的起源、种类、功能等有了深入的了解。环境，为幼儿更深层次的探索行为提供了支架。

二、绳之妙用——空间环境创设

为充分体现环境创设的主题性、互动性、合理性原则，我们在教室顶部悬挂展示了不同形式的绳挂饰。如教室前排，绿色卡纸筒做成的绳帘以阶梯形式悬挂在两边，中间放置主题标志牌；教室后排则用绿色镂空卡纸间隔挂上师生共同用报纸和麻绳制作的绳球，以高高低低低的形式进行展示。教室两边则悬挂了白色绳帘和麻绳呼啦圈区域标志牌。这些不同形式的绳挂饰不但体现了绳的艺术美，也起到了区域隔断的效果，给人清新、明快、愉悦之感。

三、绳之趣玩——游戏区域及环境

（1）智慧科探坊。一棵富有童趣的苹果树映入眼帘，原来这就是通往“智慧科探坊”游戏的大门。在这里，幼儿们认真专注地探索小灯泡亮起来的奥秘；尝试用绳子做测量工具，记录各种物品的长短、粗细、距离；细细的绳子在幼儿们的手中一会变成降落伞，一会变成鱼网，一会变成五角星……而拉线玩具飞速旋转的哨声更是让幼儿们体验到了成功的喜悦。丰富的游戏材料、清晰的游戏步奏图，让幼儿们通过直接感知、亲身体验和实际操作探索科学的奥秘，学会与同伴合作交往，发展了动手操作能力、想象力和创造力。

（2）阳光悦读坊。幼儿的语言能力是在交流和运用过程中发展起来的。我们为幼儿们创设了自由、宽松、想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应的环境。舒适的小沙发、柔软的靠垫、平铺的坐垫让氛围轻松、惬意，书架上摆放的有关绳子的书籍吸引着幼儿们的目光。在这里幼儿们可以以任何一种喜爱的姿态去阅读、交流。绘本《爸爸 妈妈 哥哥和我》形象地将绳子表现出一家人的有趣关系。幼儿们还充分发挥想象，以绘画的方式续编了各种有趣的情境，并以自制图书的形式展现出来。幼儿们在这里分享自己续编的故事。在这些有趣的书页里，你可以看到每个幼儿对绘本的不同理解及表达方式。

（3）创意手工坊。创意手工坊的创设为幼儿提供了一个感受美、表现美的空间。在这里幼儿们丰富了自身的审美经验，体验了自由表达和创造的快乐。废旧的防滑垫变成了“穿线毯”，编织墙上穿小的旧毛衣经过幼儿的拆绕，又变成了可以循环使用的毛线团，真是一举两得。包装绳被编成了美丽的具有热带风情的“草裙”，可爱的长发小女孩有了漂亮的小辫子，垫子上两个小伙伴正在忙活着编地毯。随意黏贴的橡皮条让幼儿们尽情发挥想象……只有想不到，没有做不到。在这里，幼儿体验了传统的拆、编、绕、穿等不同编织方法，尝试了剪、贴、粘等多种手工方式，培养了他们的坚持和专注想象与创造的良好学习品质。

（4）绳艺展示坊。在绳艺展示坊内展示着各种精美的线绳制品，其中有幼儿作品、亲子作品，也有大家一起收集来的精美线绳工艺品。展示坊内的墙面、桌面、窗户都被有效合理地利用起来，线绳制品被分类展示在其中。在这里，我们还能看到许多有趣的镂空纸箱。这些纸箱都是可活动的，幼儿可利用已有的建构经验自由摆放、垒高、组合，变化出的不同造型。这些活动的纸箱中被幼儿放置了各种作品，成为了独具特色的展示柜，也成为了班级环境中的一道亮丽风景。在游戏中给幼儿提供锻炼和展示的平台，激发了幼儿在集体面前表现的欲望，提高了他们的表现能力，增进了同伴之间的交往，增强了他们的自信心。

（5）民间游戏坊。在这里，幼儿们可以任意挑选绳子，自由组合、摆放，创设出各种有趣的游戏情境，跳皮筋、踩小蛇、跳格子……幼儿们欢呼着、跳跃着，喜悦之情溢于言表。愉快而有趣的民间游戏，增强了幼儿的体质，发展了各种动作技能，让幼儿体验到了合作的快乐，感受到了民间游戏的独特魅力。

四、结束语

总之，我们应始终以幼儿发展需要为目的，充分发挥他们的主体作用，调动他们参与的积极性，从材料收集到作品展示。同时，我们要始终和幼儿们在一起，“让环境成为幼儿的第三任老师”“让环境成为课程搭建平台”，使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展，给予他们自主表现的机会。

参考文献：

[1]林建华.创意绳世界（大班）[J].幼儿教育，2009（13）.

[2]梅晔.在传承中创新——浅谈幼儿民间游戏的创新策略[J].成才之路，2010（25）.