舞蹈的美育功能与价值研究

李文琦

摘 要：文章研究了舞蹈的五项美育功能和价值，包括塑造形体和气质、培养审美创造力、树立健康的审美观、提高智商和情商、培养健全的人格。在此基础上，对舞蹈美育功能的重要意义和价值给予了肯定。

关键词：高职；舞蹈；人才培养；美育功能；价值

中图分类号：G648.4 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）30-0097-01

马克思说：“人们是按照美的规律来改造世界的。”这说明，人们对于美的追求从来没有停止过，并且随着社会的不断进步，对于美的要求也越来越高。通过舞蹈，人们能够认识美、感受美、鉴赏美、创造美。舞蹈作为实施美育的重要途径之一，能够使学习者掌握舞蹈艺术技能的同时，也提高审美能力和情趣，从而促进学习者身心的全面发展。美育即为审美教育。舞蹈美育是一种艺术教育形式，主要是通过舞蹈表演、舞蹈赏析和形体训练等方面，来帮助高校大学生树立正确的美学观念，培养其鉴赏美、创造美的能力。舞蹈是美育的一条重要途径，人们通过视觉、听觉、动觉来感受舞蹈美，还会因为舞蹈的美在头脑中引发的触动，对舞蹈产生情感共鸣。

一、塑造优美的形体和高雅的气质

身体是舞蹈的重要载体，谈到舞蹈时人们总是联想到优美的舞姿和高雅的气质，即舞蹈的外在美感。外在美主要通过系统的训练提升肢体的柔韧性、灵敏性，最终达到肢体和躯干各个部位协调、匀称的配合。舞蹈对舞蹈者体态和气质的塑造是潜移默化的，不同舞种培养出的气质也是不尽相同的。例如，芭蕾舞可以培养出高雅的气质，古典舞培养的则是舞蹈者的精、气、神。通过舞蹈的律动性训练，舞蹈者能够从中体会到舞蹈的内在文化，自身的审美水平也自然会随之提高。优美的体态与高雅的气质相结合，便造就了舞蹈者迥异于他人的独特的美。

二、树立健康的审美观

审美观是人们审美能力的一个总体反应，包括审美的感知、感受、标准等多个方面。舞蹈通过对大学生进行系统的审美教育来帮助其树立一个正确的、健康的审美观。在教学过程中，教师通过剖析舞蹈美的特点，教会大学生欣赏优美的舞姿，分辨舞蹈动作的规范与否，鉴别舞蹈作品的优劣，感受舞蹈艺术所带来的美感，从而树立正确的审美观。大学生在学习的过程中，通过认识美、感受美、辨别美、表现美、追求美等一连贯审美过程，学会如何欣赏一部舞蹈作品，学会从中体会到美感，从而逐步地培养起自身的鉴别能力，形成健康向上的审美观。

三、培养审美创造力

大学生在对舞蹈美有一定的鉴别能力和欣赏能力之后，通过一步步模仿、训练、创新，进而达到追求美的最高境界——创造美。创造性是每个人都有的一种潜能，而审美创造潜能的挖掘完全可以通过舞蹈来完成。舞蹈教师在教学过程中通过动作美、体态美、气质美的呈现来帮助大学生认识美、感受美，最终创造美。舞蹈是一门综合性较强的艺术门类，它集音乐、肢体动作、节奏变化、情感表达于一身，舞蹈者通过对手、眼、身、法、步的调动，伴随着音乐的变化，在头脑中进行合理的想象，指挥肢体从简单到复杂、从抽象到具体，享受追求美所带来的精神上的满足感和愉悦感，这一过程本身也持续不断地激发了其创造美的动力和能力。

四、提高智商和情商

舞蹈不仅可以培养人的审美能力、鉴赏能力和创造能力，同样对舞蹈者本身的智商和情商的提高也具有重要价值。人的大脑是由左脑和右脑构成的，左脑以逻辑思维为主导，右脑以形象思维、艺术鉴赏、情感调动为主导。舞蹈教育能够促进大学生左右脑的全面发展，在舞蹈学习的过程中不仅要掌握舞蹈动作，对于舞蹈作品的内涵解读也需要大学生有更深层次的理解力。在舞蹈编排的过程中，需要发挥大学生的想象力和创造力，能够促进大学生发散性思维和创造性思维的发展。因此，在舞蹈学习过程中，不仅可以锻炼右脑的形象思维能力，同时对于左脑的逻辑思维能力也有一定的促进作用，从而在一定程度上提高舞者的智商和情商。

五、培养舞者健全的人格

舞蹈是人们表达情感的一种方式，优秀的舞蹈作品富含深厚的情感内容。舞蹈能够培养舞者健全的人格，主要体现在以下几个方面：首先，能够客观地认识自我，具备积极向上的态度；其次，拥有良好的人际关系；最后，能够与他人形成良好的协作关系。在舞蹈学习的过程中，整个训练过程是枯燥无味的，并且训练过程常常伴随着疼痛和伤痛，需要大学生拥有较强的毅力。另外，通过统一的训练与合作来完成一个舞蹈作品，以团队的荣誉为训练目的，有利于帮助大学生建立良好的人际关系，培养团队协作精神。

六、结束语

舞蹈是实施美育的途径之一，它能够使学习者在掌握舞蹈技能的基础上，树立起科学的审美观，进而达到身心全面健康发展的目的。舞蹈自古以来就是社会与自然相结合的一种艺术形式，它的存在与人们的生活息息相关，是人类群体关系的体现。伴随经济的不断发展，我们的精神文化生活受到了西方的影响，其中不乏一些腐朽、落后的负面思想不断冲击着我们的传统文化。忽视美育、专业教师配备不足所导致的艺术课程发展迟滞的现象一直存在。社会上一些不良文艺作品所带来的价值观和思想倾向，也严重影响着高校大学生科学审美观的建立。在此种形势下，作为舞蹈教育工作者，通过美育来帮助大学生认识美、感受美、辨别美、表现美、追求美，帮助其通过舞蹈艺术追求真、善、美，树立正确的艺术观和审美观，积极做一个美的传播使者，是十分必要且有价值的事情。

参考文献：

[1]刘建.从民俗背景到舞台前景的桥梁——职业民间舞“元素化教学“分析[J].民族艺术研究，2015（01）.

[2]代百生.“音乐美育”的内涵与实质[J].美育学刊，2012（04）.