中学政治教学中应结合学生个性特征实施德育

廖圣锋

【摘 要】重视和加强学生的个性发展，是思想品德课要培养学生政治思想素质教育一个重要方面。充分利用心理学的积极成果，结合学生个性特征，将德育内化为学生自我教育的过程，也是中学政治课教学应注意和探索的问题。

【关键词】中学政治；个性发展；德育

重视和加强学生的个性发展，是思想品德课要培养学生政治思想素质教育一个重要方面。强调个性发展，强调依靠自己的能力立足于社会、服务于社会，这是社会发展的必然要求。培养具有不同个性的多样化人才，是时代发展的要求。

思想品德新课标以人为本、以为了每个学生的发展为基本理念，一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切。这就要求承认学生的个体差异，了解、尊重、欣赏并发展学生的个性。可见从学生的个性出发，坚持教育内容与形式的多样化、灵活性与个别化，反对教育的划一与僵化，以维护个体的尊严，实现学生个性的自由发展是以人为本教学理念的要求。长期以来，学校德育比较重视德育环境优化内容的更新及形式的多样化等，在一定程度上挖掘和运用了德育的外部因素，充分利用心理学的积极成果，结合学生个性特征，将德育内化为学生自我教育的过程，也是中学政治课教学应注意和探索的问题。

每个学生的气质类型不同，其思想、行为的表现是不一样的。同样的事情发生在不同气质类型的学生身上，应采取不同的教育方法，做到因材施教。

一、根据学生性格差别进行教育

性格作为个特有的、稳定的行为方式，是一种定型的态度体系。它的养成与品德有密切的联系，直接表现为一个人的品质、道德、行为和世界观，具有社会意义。如大公无私、与人为善、忠诚、勤劳等性格特征对社会有积极意义；相反，自私自利、损人利己、奸诈、懒惰等性格对社会具有消极影响。教师教学应致力于帮助学生把良好的性格品质作为自我教育、自我修养的目标提供给学生，引导他们养成良好的性格特征。例如，对意志力薄弱、缺乏自制力、在学习上又不善于动脑筋的学生，要提高其学习的信心，对其微小的进步都要给予鼓励，要提高其学习的积极性。对组织纪律涣散的学生，要求他们按规则生活在集体中，并向他们提出一定的行为准则，运用集体的舆论施加影响，逐渐克服自由散漫的性格品质。有的学生性格内向，难于了解其思想情绪，这就需要教师多加观察、多了解。而性格外向的学生，思想情绪外露易于了解，对他们的缺点就可公开指出。认识了学生不同的性格特点，便于教师了解不同学生的思想行为，对症下药，既帮助了学生在人格上的自我完善，也德育工作充满内涵。

二、根据学生能力水平差异进行教育

美国心理学家布鲁纳·古德诺、奥古斯丁经过研究发现：“每个人都有自己的认识模式，反映不同的认识风格。能力发展的早晚也有差异，有的人，人才早慧；有的人，大器晚成。”在培养学生能力时，要根据每个学生能力的高低，发扬其长处，弥补其短处。尤其教师要多看到学生的长处，并有意识的把他们的长处加以肯定，就可以使他们自身具备的能力得到发展提高。例如，有的学生长于视觉意向就应鼓励他们多动脑，多动手，培养学生的观察能力。有的学生长于凭直觉思维进行创造性活动，就应该鼓励他们敢于想象，大胆发言，培养他们的创新能力。同时，教师应有意识的培养学生良好的个性品质，促进学生能力的提高。

三、政治教学更要重视学生的情感体验

情感是人们对客观事物的态度的反映。它既是意识活动的动力，又是社会意识活动的动力，又是社会活动中人们相互交流、相互影响的一种重要方式。政治课不仅要传授知识、培养能力，更要引导学生逐步建立民族自尊心和自豪感，信仰马列主义、关心国家命运。因此，在教学中重视学生的情感体验，把理论知识教育与情感教育结合起，对于提高学生的学习兴趣、增强政治课教学的实效性具有十分重要的意义。

1.有利于增强学生的动力，促进认知目标的实现

孔子说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由此可见，关注学生情感体验的教学，比单纯传授知识更富有活力，更能促进学生的发展。也就是说，爱学才能会学，想学才能学会。在政治课教学中，要培养学生对集体、对人生、对社会的美好情感，这种美好情感是学生学习的最基本的内在动力和起因。否则，如果学生一旦失去这种情感，思维、理解、记忆等认知机能都会受到压抑、阻碍，认知目标的实现就会变得困难。

2.有利于落实政治课的德育功能，实现知行统一

政治课是学校德育教学的主渠道和重要环节，在培养学生健康的人格，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观方面起着其他课程所无法替代的作用。但如果在政治课堂中忽视对学生的情感教育、情感体验，忽视情境教学对学生灵魂深处的感染力，必然会导致现实中出现大量乃至普遍的高分低能，德智脱离的现象。列宁说过，没有人的感情，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。这说明只有在被打动、被感染的情况下，人们才能真正发现并追求真、善、美。只有在明理、激情的基础上，学生才能自觉践行，从而实现知、行的统一。

总之，作为政治教师在教育教学过程中要结合学生的个性特征，采取不同的、有效的方法启发、诱导学生，发挥德育的内在潜力，促进学生健康、全面发展。