浅析自主学习模式在初中政治课堂中的运用

【摘 要】在我国教育事业的发展过程中，传统的学习模式已经不能及时适应时代的发展。因此，在现阶段初中政治课程的教学过程中，要提高学生们的自主学习能力，激发学生们的主观能动性，为我国人才的培养提供充分的保证。

【关键词】自主学习；初中政治；课堂教育；模式开展

对于现阶段教育事业的发展现状而言，要提高学生们学习效率，就应该在根本意义上激发学生们的学习兴趣，使学生们在整个初中政治课程的学习过程中充分展现自己的主观能动性，提高自主学习的能力。通过自主学习能力的培养，可以为学生们的学习营造一定良好的学习状态，推动学生们的全面发展，从而在跟本意义上实现课程教学改革的主要目的。因此，本文通过对学生们实践学习能力的思考，对怎样提高学生们自主学习能力做了简单的分析。

一、自主学习能力培养的基本特点

由于我国社会主义市场经济的逐渐发展，整个社会对于实用性人才的培养得到了广泛的关注。通过自主学习能力的提高，可以实现以学生为中心的教学目标，使学生在学习的过程中实现自主探索的基本模式。如果学生在学习的过程中掌握的自主学习的基本能力，他们就会在课前对课程内容进行复习，通过不断的探索得出结论，从而在一定程度上提高学生们学习的自信心。其次，通过自主学习能力的培养，学生可以及时提出自己的疑难问题，教师在教学的过程中做为学生们学习的引导者，使学生在学习的过程中树立正确性的发展方向，形成正确性的学习理念。最后，由于学生之间的差异性，在传统课程的教学过程中，教师只能注意到少部分学生们的思维模式，而通过自主学习能力的培养，可以使学生在学习的过程中形成自主的探讨小组，在讨论的过程中激发学生们的学习兴趣，在一定程度上为我国教育事业的发展奠定了良好的基础。

二、初中思想政治课程教学过程中的基本现状

1.政治教师在教学过程中受传统因素的影响

在现阶段初中政治课程的教学过程中，一些教师仍然采用满堂灌的课程教学模式，在课程讲解过程中没有充分的联系实际，教师在讲台上讲课，学生们在下面听课，并没有形成良好的沟通模式，长期发展下去学生们会逐渐对政治课程的内容失去学习的兴趣，在一定程度上降低了课程讲解的基本效率。而且，在教学过程中，相关教师会让学生们对政治课程中对内容进行背诵，之后会对学生们的背诵结果进行检查，从而导致学生对整个课程的学习产生了反感的心理，给学生们的学习带来了负面性的影响。

2.政治教师在教学的过程中只注重教学结果

在现阶段初中政治课程的教学过程中，思想政治的教学内容与其他的文化课程存在着一定的差异性，在这种课程内容的学习过程中，要在积极探索社会奥秘的同时接受马克思主义的基本理论，通过这些内容的充分结合，促进学生们的全面性发展。而且，在我国现阶段课程内容的教学过程中，各地之间的教学内容也存在着一定的差异性，学生们在政治课程内容的学习过程中，更多的情况是背诵、默写这样反复性的学习，很少将课程中的内容与实际生活相结合，也就不用说提高学生们的自主学习能力了。

3.政治教师在教学的过程中忽视了学生的主体地位

由于初中政治课程教学内容的特殊性，其基本的教学内容与我国的国情有紧密性的联系，又由于传统教学模式的影响，教师在教学的过程中不会注重对学生们主体地位的培养，在教学的过程中很少与学生进行互动，学生们在学习的过程中很难跟上整个教学的内容，没有实现学生们质疑性精神的培养。所以，可以发现在现阶段初中政治课程的教学过程中，学生很难在学习的过程中形成学习的兴趣，不能充分的发挥自己的主观能动性。

三、自主学习模式在初中政治课堂中的运用

1.在教学过程中实现学生们的主体地位

虽然我国的教育事业正在面临着改革，传统的教学模式在一定程度上得到了优化，但是在实际的课程教学过程中，很多教师并没有充分的展现出学生们的主体地位，通过传统模式课程教学的应用，严重的制约着学生们的发展。因此，在现阶段初中政治课程的教学过程中，相关教师应该采取多样化的教学模式，充分的展现学生们的主体地位，调动学生们的积极性，从而形成和谐化的课程教学模式。例如，在学习人教版（九年级）初中政治《依法治国》的课程内容时，由于课程内容相对较为枯燥，相关政治教师可以采用课堂辩论的教学模式，通过“依法治国和思想道德建设”内容的建立，让学生在课前准备的过程中收集相关资料，在课堂上让学生根据自己收集的资料进行观点分析，从而激发学生们的学习兴趣，通过辩论形式的开展使学生取长补短，推动课程内容的发展。

2.激发学生们自主阅读的学习模式

在初中政治课程的教学过程中，要提高课程教学的效率，就应该让学生充分的了解教材中的基本内容，通过对教材内容的理解使学生在学习的过程中充分掌握基本的理念。由于初中政治课程内容相对枯燥，但是可读性相对较强，因此，在教学的过程中相关教师可以鼓励学生们对文章内容进行通读，从而提高对整个内容的理解。在阅读之前，要科学的建立思考问题，引导学生们树立正确性的学习方向，通过自主的学习提高学生们对自己能力的认知，使学生在沟通的过程中发现存在的差异性。而在整个过程中相关教师要进行全面性的评价，从而培养学生们的探究性思维。

3.建立小组学习的课程教学模式

在初中政治课程的教学过程中可以通过小组合作学习模式的开展进行课程内容的学习。通过对政治课堂教学现状的分析可以发现，要提高学生们主动学习的能力，就应该让学生在学习的过程中充分的融入在教学的过程之中，通过小组合作模式的建立，不仅可以使学生在问题探索的过程中寻找优化的解决方案，还可以提高学生们的合作意识，从而在一定程度上激发学生们的团队精神。例如，在学习人教版（九年级）初中政治《可持续发展战略》的课程内容的过程中，教师可以让学生通过小组合作化的学习方式，建立学习计划，在课程内容讲解的过程中提前设置好要讨论的问题，充分的结合当地环境的污染现状对“可持续”一词进行探讨及分析，从而使学生可以在学习的过程中充分的与实际内容进行融合，通过学生们自主的调查，优化教学改革的基本目的。与此同时，要培养学生们自主的学习能力，就应该充分的发挥学生们的主观能动性，运用多元化的教学手段，激发学生们的学习兴趣，从而使学生在学习的过程中可以充分的与实际内容相结合，优化最终的学习效果。

四、结束语

总而言之，在现阶段初中政治课程的教学过程中，要想实现学生自主学习的基本模式，就应该改变传统的教学模式，在课程教学过程中激发学生们的主体性，培养学生们的综合素质。所以，在整个过程中，就需要初中的政治教师在教学的过程中要充分了解学生们的个性差异，转变传统的教学观念，激发学生们的学习兴趣，从而为学生们自主性课程内容的学习提供充分保证，也为我国人才的培养奠定良好基础。

参考文献：

[1]孙雅芳.初中政治教学中如何培养学生自主学习能力[J].学周刊，2011（19）：55

[2]徐洁.初中政治如何培养学生的自主学习能力[J].现代交际，2012（6）

[3]陈崇立.初中政治教学中如何培养学生自主学习能力[J].科学咨询（教育科研），2012（8）

作者简介：

张庆娟（1983.1.5～ ），女，内蒙古赤峰市克什克腾旗土城子镇人，汉族，职称：中学二级，学历：大学本科，研究方向：初中政治课程的自主学习。