浅谈如何提高初中语文阅读教学效率 提高学生语文素养

鄂尔多斯　朝格吉勒图

【摘 要】随着教育体制改革的深入发展以及新课程改革的逐步推进，阅读在语文教学中占有的比重越来越大。如何搞好初中语文阅读教学，培养学生的阅读能力，不断提高学生的语文素养，倍受众多语文教师的高度关注。阅读教学到底是要“授之以鱼”还是要“授之以渔”，值得广大语文教师深思。

【关键词】初中语文；阅读；培养

初中语文阅读教学应该突破过去局限于课堂、局限于教材、局限于学科的局面，树立大教材观、大语文观，让阅读教学由封闭走向开放。应该强调学生主体建构、自主探究，变以训练为主为以积累为主，变深入分析为培养悟性，变被动阅读为主动阅读。尊重师生的个性和作品的个性，体现现代教育的民主化、科学化与个性化的特点和语文学科的工具性与人文性相统一的特点，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度入手，全面提高学生的语文素养。

一、 营造民主、和谐氛围，使学生成为阅读的主人

教师的情绪对学生的学习情绪和主动性曲折关键性的作用。不管教师遇到什么不高兴的事，心情多么的不高兴，也都要微笑着面对学生。即使是在课堂上，学生让你生气了，你也要巧妙的进行处理，不能影响课堂气氛，影响了学生的听课情绪。课堂上，教师不必要求学生规规矩矩，像小绵羊一样温顺，学生课堂上的发言完全可以自由一些，努力营造阅读课堂教学和谐的轻松的氛围。学生从心理上放松，把课堂当作师生共同探讨，共同交流的乐园，使自己真正成为阅读的主人。和谐的阅读氛围可以有效的激发初中学生学习的动机。培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，需要营造一个适宜的环境和氛围，师生之间要建立相互平等、和谐共处、民主团结的师生关系，打消学生在课堂上的紧张感、焦虑感。教师要有意识地培养学生质疑的技巧，精心设计阅读教学中的提问，做到问题设计巧妙、科学、学生易于回答。启发引导学生积极思考，充分发表独特的见解，鼓励求异思维和发散思维。只有民主、和谐的课堂氛围，才有利于提高学生的阅读能力。

二、重视阅读指导，使学生会读书

无论课内还是课外阅读中，兴趣只是根，要把阅读这棵树长成参天大树，还要有持续的养分，而这养分，就是系统科学的阅读方法及有意识的良好的阅读习惯。

（1）指导学生做读书笔记。著名学者邓拓说：“古今中外有学问的人、有成就的人，总是十分重视积累的。”因此，在实际教学中，我也引导学生做读书笔记。初一年级到初二上学期，以摘抄词句，仿句练习、摘录佳句、精彩片断、名人名言为主等；我想到二年级下学期时，要以写读后感为主，作眉批为主。总之要养成学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。

（2）教给阅读方法，训练阅读技巧，提高阅读的效率。教师应该适时地分类对学生进行一些必要的、有效的阅读指导。要求学生能够综合运用各种方法，在阅读中积累阅读技巧，针对不同题材和体裁的文章进行问题的解答。无论哪种题材和体裁，都要特别留意文章或段落开头：开篇点题、照应题目、总领全文、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念的词语和句子；要注意文中：承上启下、总领下文、总结上文、呼应前文的词语和句子。也要注意文章结尾：点明中心、升华感情、深化主题、照应开头、画龙点睛的词语和句子。

个性化阅读是建立在学生大量阅读的基础上的。然而，在传统的语文教学模式中，教师往往特别强调对课本上文章的精讲精读，结果使学生的阅读视野变得狭窄，对阅读失去激情。因此，教师要千方百计把学生的阅读视野引向课外，引向一个更广阔的空间，加大课外阅读量，鼓励学生读有益的书和各种报刊杂志，鼓励学生在网上阅读，学生从中获取丰富的精神养料，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，从而提高听、说、读、写的综合能力，进而提高语文的素养。

三、阅读教学必须培养学生整体感受

叶圣陶指出：语言文字的训练最要紧的是训练语感。形成语感的前提是理解和感受，没有深刻的理解和感受，而只是在技巧上下功夫，这对于低年级或阅读水平较差的学生而言，也许会收到一定的效果，但这样做往往忽视了学生的个性，压抑了学生的情感。根本不能提高学生实际的阅读能力。况且学生对文本的理解是个性化的、多元化的。用这样一个固定的、唯一的标准去限制学生的阅读是不符合语文教学特点的。实只有在课堂上反复阅读，品味词句，准确把握词句在语言环境中的意义，发挥充分想象，理解文杰表达的丰富的内涵，感受语言将要表达的丰富的情感。读的多了，感受深了，不知不觉中就提高了学生对语言的感受力，转化成了自己的语言，从而更好地培养学生语文素养。

总之，初中语文教学是一门很高深的学问，有着很丰富的内涵，教学中要不断关注学生的学习，也要注重教师的教学方法，立足文本，也要注重思维发展和想象空间，提高语文阅读能力，提高初中生的语文素养，这需要老师和学生共同努力。

参考文献：

[1]梁云青. 初中语文阅读教学之我见[J].新课程（中学）， 2011年12期

[2]张成季. 初中语文阅读教学的探讨[J].文理导航（下旬）， 2012年10期