基于英文绘本的成人英语入门教学研究

颜晓芳（广西幼儿师范高等专科学校　广西南宁　530022）

基于英文绘本的成人英语入门教学研究

颜晓芳
（广西幼儿师范高等专科学校广西南宁530022）

［摘要］英文绘本作为英语学习素材在成人英语入门阶段有着相对其他教材无可比拟的优势。教师只要根据英文绘本的特点、成年人的学习特点和个性特点，选择合适的绘本和教学方法，不仅能提高英语教学效果，还能让学习者树立学习英语的信心，为以后的学习打下良好的基础。

［关键词］英文绘本；成人；英语入门

近年来，由于英语学习者的广泛化与低龄化，人们对儿童启蒙英语的研究越来越多，而对成人的英语入门阶段研究相对欠缺[1]。事实上，很多成年人由于小时候错过了英语学习的机会，或者相隔的时间太长，英语水平基本归零，成年后又面临使用英语的困境，才又重新走入教室开始英语学习。但市面上针对成人的英语课本，大多枯燥无味，这使得许多学生望而生畏，知难而退。

与此同时，英文绘本越来越受到儿童英语教师的青睐。它们以鲜艳的色彩、灵动的画面抓住孩子的眼球；以简单有趣的情节、生动自然的情景吸引读者。而儿童英语教师则看中了绘本英语语言的简洁、重复和口语化。在绘本英语活动的开展过程中不仅能让师生浸入英语环境中，还能拓展学生思维，实现多元智能的发展。文章将探讨如何把英文绘本作为成人英语入门阶段的学习材料，利用英文绘本的特点，让成年人在童趣中走进英语的世界。

1　英文绘本在英语教学中的优势

1.1英文绘本较易掌握的基础词汇可以增加初学者的信心

外语研究者普遍认为，高频词是英语入门阶段的教学重点[2]。由于绘本面向的读者大都是儿童，所以，绘本的词汇都是基本和常用的词汇，也是英语中的高频词。这些基本的词汇，放入一定的故事情景之中更显得趣味盎然，易于掌握。比如，在美国作家大卫.香农创造的“No，David!”这本绘本里，作者仅用了30个常用词汇和8个简单的句型就把五岁大卫的顽皮和妈妈的无奈描述得淋漓尽致。通过使用初级英文绘本入门，可以使英语学习者掌握日常生活中的必需词汇，很快就能用地道而简单的口语表达思想，从而树立学习的信心。信心，对于入门阶段的学习者尤为重要[3]。

1.2绘本的直观性可以培养学生的英语思维

好的绘本通常图画与文字相互交融、相互补充、相互照应[4]。图画让文字灵动，而文字又让图画生辉。大多数绘本中的英文在生动的图画配合下显得直观易懂，不需要通过中介语言的翻译就能让读者明白其中的含义，有利于培养学生的英语思维。例如，由Loyd Moss创作的“Zin! Zin! Zin!A violin”，画中的每一件乐器或优雅或深沉、或纤细或粗犷，配合着演奏家们蛇形的身段，似乎在随着音乐起舞。再配上优美的文字：

With mournful moan and silken tone,

Itself alone comes one trombone...

Then a trumpet joins in to become a duet;

Add a French horn and voila,

You have a trio...

随着演奏家和他们的乐器逐一上场，最后在舞台上展现了一曲完美的交响乐！与其说人们可以从这本声色俱佳的绘本中毫不费力地学会用英语表达各种乐器、音乐术语以及交响乐的基本常识，不如说，阅读者在这些图画和文字中享受了一场无与伦比的艺术盛宴。

1.3绘本中节奏感较强的语言可以训练学生的语音和语感

由于绘本更注重画面感，文字显得弥足珍贵。所以，作者常常对文字语言再三斟酌，使其带有节奏的美感和诗的韵味，在讲述时朗朗上口，余味无穷，甚至可以配上谱子唱出来。如“The napping house”中的句子：

There is a house,

a napping house,

where everyone is sleeping.

And in that house，

there is a bed, a cozy bed

in a napping house

where everyone is sleeping.

And in that bed

there is a granny, a snoring granny

in a cozy bed

in a napping house

where everyone is sleeping.

1.4绘本中简单和重复的句子可以帮助学生模仿和记忆

针对儿童的特点和语言学习规律，很多英文绘本的配图句子都非常简单，同时又不断地重复，特别适合外语学习者学习。被称为幼儿启蒙大师的艾瑞克·卡尔的许多绘本都有这样的特点。比如：“Does a kangaroo have a mother, too?”。全书以常见的动物为主线，不断重复同样的句型：“Does a ...have a mother too?”,“Yes. A... has a mother too . Just like me and you.”这是学习动物和一般疑问句的最佳读本。这样重复而又有不枯燥的练习，要比新概念英语中的小漫画来得更有趣、更生动。

1.5绘本有趣的情节可以激发学生的学习兴趣

英文绘本通常都有简单而有趣的故事情节，让读者忍俊不已。比如“No roses for Harry”，说的是一条不喜欢玫瑰的小狗偏巧收到了小主人的老祖母送给它的一件织满玫瑰花的背心。它想尽了办法想把小背心给丢掉，都没成功。结果，它在公园玩耍时，被一只小鸟叼着小背心的线头，越飞越远，把亨利的背心给拆了。亨利可开心了！有趣的是当它和主人再次来到公园的时候，发现小鸟用那条毛线在树上编织了一个玫瑰花图案的鸟巢。幽默诙谐又充满童趣的故事情节能使学习者轻松地把这篇不太简单的英语故事学下来。

1.6英文绘本故事的文化背景可以培养学生的跨文化意识

每一种语言都有其特定的文化。英语学习者在入门阶段,了解一些语言的文化内容,既能提高学习兴趣，还可以调整学习者自身的知识结构,为以后的语言学习和文化学习打下良好基础[5]。由于英文绘本大多是从英文国家进口的书籍，所有的英文绘本都带有浓重的文化色彩。学习者不仅可以从绘本中学习原汁原味的英语俗语俚语，从故事内容中了解英语国家的风俗习惯，还可以从图画中看到他们的环境、服饰、形体和表情等。比如，加拿大童话大师罗伯特·蒙施讲述的都是发生在现代加拿大环境中的故事，陈述故事的语言和人物的对话都是日常生活中常见的；而迈克尔·马奇蔻的绘图也充满了时代的气息，家里的摆设，学校、街道、公园的环境，人物的穿着等都是加拿大当今社会的缩影。

2　成人英文绘本的选择

2.1选择英语国家原版的优秀英文绘本

2.1.1优秀英文绘本能保证文字语言的准确性和时代性

相对国内部分教材存在的内容陈旧、口语书面化现象，英语国家原版绘本的英语语言标准地道、与时俱进。

2.1.2优秀的英文绘本有高质量的绘图和富有深意的故事

通常好的绘本都是由绘本大师与故事大师强强联手打造。例如，加拿大故事大王罗伯特·蒙施就与画家麦克·马奇科合作，美国儿童绘本大师艾瑞克·卡尔就和儿童作家比尔·马丁合作。这样的绘本深受读者欢迎，长期经久不衰。

此外，关注近年来国际儿童绘本奖项的获奖作品可以为绘本的选择提供参考。美国图画书界最重要且代表最高荣誉的奖项是凯迪克奖（Randolph Caldecott Medal）。美国儿童图书馆协会根据前一年美国出版的图画书中选出一本最佳儿童图画书作为该奖项的获得者。这个奖不仅对美国图画书发展影响深远，对世界各国的图画书界也有指标意义。其他重要的绘本大奖还包括：英国格林威大奖（The Kate Greenway Medal)、德国绘本大奖(German Painting Award)等。

2.2选择符合学习者学习目标的英文绘本

成年人学习英语大多目标明确。一类是以练习口语交流为主的准出国人员；一类是以书面语为主的职业需求。面对第一类学员，可选择以对话为主的英文绘本。例如：美国著名绘本作家莫·威廉姆斯（Mo Williams)的系列绘本通常以有趣的对话为主线展开故事，在“An Elephant and Piggies”系列丛书中，还专门有各式句型时态的对话，非常适合外语学习者学习口语。而以学习书面语为主的学员则可选择以叙述文体为主、涵盖高频词较丰富的绘本，如艾瑞克·卡尔（Eric Carle)的“A Very Hungry Caterpillar”。作者用叙述语气讲述了一只毛毛虫兑变为一只美丽蝴蝶的故事。故事中包含了星期、颜色、数量、水果、食物等大量高频词；英国绘本家帕特·哈钦斯（Pat Hutchins）的“Rosie’s Walk”则通过狐狸追母鸡的故事完成了across,around, over, past, through, under等介词的使用说明。

2.3选择有声英文绘本

正确的语音输入，在任何年龄段都是学习语言不可或缺的环节；另外，作为拼音文字的英语，在正确掌握语音的基础上更易记忆。目前，网络上有很多共享的英语绘本视频音频。有作家亲自讲的，有父母讲给孩子听的，有孩子稚嫩的声音讲的，还有父母和孩子一起讲的。教师要仔细甄别，选择语音标准的音频或视频。

3　成人绘本英语活动的教学策略

英文绘本类型繁多，各有特色。成人有自己年龄段的学习特点和个人的性格特征。根据英文绘本的特色，结合成人的英语学习特点和性格特点来组织绘本英文活动是绘本英语教学是否成功的关键。

3.1根据英文绘本的特点进行教学

英文绘本种类繁多，教师需要根据绘本的词汇、句型、重复频率、句子长短，梳理出从简到繁、从易到难的绘本教学计划，并根据绘本的内容设计符合成年人的教学活动，见下表：

表1　教学级别、标准与活动表

3.2根据学员的学习特点进行教学

据研究，成年人多为“审慎型”学习者[6]。这个年龄段的学习者更注重准确性，需要更长时间的认真思考才能确认答案。在英语学习过程中的具体表现就是不敢表现，怕犯错，怕丢面子。所以，在组织绘本英语活动时，可以组织一些相对独立和安静的活动，如：在听力活动时，开展“听一听，指一指”的活动——教师打乱次序讲故事，请学员指出老师所讲的页面或物品等。在朗读或讲述环节，可允许学员选择自己上交视频作业，不强迫学员在全班面前回答问题、对话表演等；同时可根据成年学员逻辑思维能力强、归纳能力强等特点，请学员分析绘本的内在文化内涵，进行故事的创编，并利用学员的母语优势进行绘本的翻译。

很多成年学员有语言“石化”现象，模仿能力也比儿童差的多[7]。所以，在进行绘本对话和故事讲述时，语音的准确性上要求不能太高，避免打击学员的学习积极性。

3.3根据学员的个性进行绘本教学

成人学习班里，学员们年龄差距大，经历背景复杂，职业不同，性格迥异。要善于发现学员的特点，发挥他们特长，会使教学效果事半功倍。

3.3.1针对性格开朗的学员

这类学员能活跃课堂气氛，人缘好，爱表现。在绘本讲述课上让他们上台展示，绘本角色表演时让他们当主角，在绘本学习小组里让他们当组长，这些学习任务不仅可以使这些学员感觉成就感，还可以活跃课堂气氛，带动其他学员的学习积极性。

3.3.2针对为人父母的学员

大多数的英文绘本都适合家长讲述给孩子听，家长在面对自己的孩子时，心情会愉快而放松。为了把故事讲好，他们会深入研究绘本的内容，斟酌朗读的语音和语调，争取抓住孩子的注意力。给孩子讲英文绘本故事不仅是父母和孩子交流的绝好时机，还可以对没学过英语的孩子进行英语启蒙；而对正在学习英语的孩子，还能促进双方的英语进步。

3.3.3针对年龄有差距的学员

成人学习班里的学员年龄差距通常都比较大。按照绘本角色的要求，有意把年龄有差距的学员放在一个绘本戏剧小组里，根据绘本内容分配不同年龄的学员扮演相应的角色：如年龄大的扮演爷爷奶奶、爸爸妈妈、老师等，年龄小的扮演孩子、动物等。当然，在学员熟悉后，适当进行一些反串也会有出其不意的效果。

3.3.4针对有特长的学员

布置有音乐爱好的学员把绘本内容配上谱子，唱出来；布置有美术爱好的学员设计绘本活页、绘本表演的道具或背景；有舞蹈爱好的学员根据绘本故事做出相应的动作；有表演特长的学员理所当然成为绘本戏剧表演的导演兼演员；布置有声音模仿特长的学员担任绘本的朗读或配音任务；布置英语基础好的学员当临时老师，帮助其他学员学习。总之，要善于发现和利用每个人的特长，使每个学员都有所收获。

在成人绘本英语活动的组织过程中应该避免把绘本内容当成纯粹的阅读材料，而忽视绘本图画和文字的统一性；要避免把绘本活动搞成精读课，太过注重语法句型的分析，而忽视绘本故事的连贯性和趣味性；要避免把成人当成孩子来教，太过重视语音语调的机械模仿，而忽视成人学员的逻辑思维能力强、归纳能力强等优势学习特点。

4　小结

综上所述，英文绘本在成人英语入门阶段有着相对其他教材无可比拟的优势。教师只要根据成年人的学习特点，选择合适的绘本和教学方法，绘本英语活动一定能达到让人惊喜的效果。俗话说万事开头难，只要成人学习者在入门阶段有一定的收获，就能树立起信心，为以后的英语学习打下良好的基础。

［参考文献］

［1］江宝挺.英语学习入门阶段单词记忆方法的实验研究［D］.贵阳：贵州师范大学，2007.

［2］谢元花.基于语料库的词汇研究和外语教学［J］.广东外语外贸大学学报，2002（2）.

［3］褚颖.经典英文绘本与高校英语教学效率［J］.北方文学，2011（11）.

［4］章蓬霞.现代绘画的形式语言研究［D］.杭州：浙江师范大学，2013.

［5］巫美华.文化教学在初中英语阅读教学中的研究和应用［D］.福州：福建师范大学，2013.

［6］张美娟.成人英语学习者的群体特征与成人英语教学［J］.扬州教育学院报，2001（1）.

［7］徐庆.成人英语学习者的特质与英语教学［J］.北京第二外国语学院学报，2005（2）.

［责任编辑武峰］

［作者简介］颜晓芳，广西幼儿师范高等专科学校语言文学系副教授，研究方向：英美文学与英语教育。

［收稿日期］2015-05-23

［中图分类号］G72

［文献标识码］A

［文章编号］1008-7656（2015）03-0069-04