新课改背景下高中语文教学的有效性探究

周亚安

【摘 要】高中语文新课程改革的主要目的，就是为了能够提高学生的语文素质，提高其内在的涵养以及人文气质。分析了新课改背景下的高中语文有效性教学概念及重要性，着重阐述了新课改背景下如何进行高中语文的有效性教学，旨在为新课改背景下的高中语文教学提供一定的参考。

【关键词】新课改；高中语文；有效性

一、新课改教学有效性教学的概念

有效教学顾名思义是指有效的教学或指有效的教与学。由此可知，“有效”主要有以下三种含义：有效果，设定一个预期的教学目标，教学活动的结果与之的吻合程度；有效率，教学效率的高低，一般可以形式化为教学效率=有效教学时间/实际教学时间；有收获，指教学活动的收益，即教学目标与个人或社会的教育的需求的匹配程度，传统的教学只是把“教”作为一个简单的给予和接受的知识技能的培训过程，这种教学有助于知识的积累胆是不能促进学生知识的发展和创新。有效性的教学是扩展性教学，通过有趣的文化生活进行激励，调动积极性实现了良性循环的教学过程。

二、有效教学的教学策略与实施

1.教师改变传统教育观念探索新的教学设计模式

必须符合语文教学原则，教学原则反映了教学过程的客观规律，是教师在物理教学中必须遵守的基本要求。例如，在新授课的内容上，要把握该节课在整个教材中的地位和作用，以便把握教学尺度。

必须符合语文课程目标。不同的课型不同的教学任务在教学中所需采用的教学策略不同。高中语文课程要肩负起提高学生综合素质、促进全面发展的重要任务，同时要满足自身发展的时代性需要。

必须符合学生的心理特征、知识基础、能力条件。根据高中生的认知特点、高中生的心理特征，教学中要进行个性化教学，因材施教，在课堂上能有针对的提问捉进学生的分析解题能力。

必须符合省时高效的原则。即在有限的课堂教学时间内让学生在愉悦的条件下圆满完成教学任务和教学目标，取得最佳的教学效果。采取高效策略来提高教学效率和教学质量实现教学的优化。

2.倡导新型学习方式实施问题探究式教学策略

问题探究式教学以“问题”为中心，着眼于引导学生发现问题、分析问题、解决问题提高课堂的有效性，发展学生的理性思维，探究创造能力。高中语文课堂问题生成可以通过语文教师在教学过程中，利用有效的语文教学问题激发学生在学习语文过程中利用自主、合作、探究等学习方式。如教学鲁迅先生的小说《祝福》时分析到祥林嫂是封建社会的牺牲品的时候愈励学生大胆质疑“为什么到鲁家做工是受剥削的祥林嫂反而觉得很满足呢？祥林嫂对于鲁镇的人们的嘲弄是什么反应呢？”学生疑惑多说明他们思考的深入。把提问权多给学生，使原先教学过程中单向交流变成双向交流、多向交流。再如教学《鸿门宴》时，课堂上教师积极引导关于“刘邦和项羽谁是英雄”的问题。以此由表及里在目标导引下，让学生思考探究深刻理解项羽的悲剧性格。

3.组织学生分组讨论培养学生自主学习能力

教师要采用使学生保持愉快的心情而又不降低学习效率的教学方法。学习气氛比较热烈，学生学得积极主动、生动活泼，学习兴趣就比较容易激发和培养起来。因此教师要组织学生参加各种分组活动，使他们在讨论中体会知识，激发其求知欲，引起新的学习需要，发展广阔的学习兴趣。如讲解《咬文嚼字》内容前河以在网上搜索了很多关于咬文嚼字的事例。如“演员替郭沫若改台词；“王若虚改《史记》李广射虎”，等等，学生分组讨论踊跃，到讲台发言，学生一起讨论，共同进步。教师应该善于捕捉点，组成辩论小组模仿辩论赛形式把学生分成正反方双方派代表进行辩论。

4.利用多媒体技术努力打造新课改背景下的高效课堂模式

多媒体技术与学习情境创设的整合，可以给学生带来视觉上的冲击、情感上的感染同时又能激发学生的好奇心和求知欲，提供师生互动的平台把师生的注意力吸引到大屏幕，提高教学效果。高中语文课本中许多文质兼美的文章试想如果少了多媒体的帮助，学生怎么能领略其内在的美，获得审美能力的提高。例如在讲授《虞美人》一词时，先放了一曲邓丽君的《问君能有几多愁》在歌声中幻灯片上渐渐淡出一张张图片。带着淡淡哀愁的歌声与图片教师动情的语言使学生进入一个哀愁又动人的意境。试问：这样的课堂氛围本身不就是一种审美的熏陶吗？

5.新课改的教学内容能够与高考考点相融合，更好地与高考接轨

新课改紧紧地抓住了高考考点，在高考考点进行深入地分析的基础上对高中语文新课改的内容进行改革。例如，高考语文中有找出词语中的错别字这一项，语文新课改以专题的形式对这个考点加以练习与训练。

教师在教学过程中首先需要考虑的是如何提高学生的语文素养，突出思维能力而不是直接增强考试能力。因此在新课程改革中，明确高考的要求，使学生的文学涵养和语文素养的提高。语文学科与其他学科不同，只有整体的语文素养提高了学生解决问题的能力才能提高。

参考文献：

[1]王凤苓.提高语文课堂教学效率的策略研究[J].山东教育学院学报.2005（02）

[2]祁恒山.浅议对新课程背景下高中语文阅读教学的思考[J].中国校外教育.2011（01）