浅谈高中生物课堂探究性教学

张聪

【摘 要】在新课程教学中，导探究性学习是新课程标准提出的基本理念之一。如何引导学生学会学习成为每一个教师的首要责任和义务，是新课改对我们每一名教育工作者的基本要求。本文就高中生物新课堂教学方法做了实践探究。

【关键词】高中生物；探究性教学；新课改

中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中生物课程标准（实验）》明确指出：“在普通高中生物课的学习过程中倡导学生进行探究式学习，引导学生主动参与探究过程，培养学生的创新精神和实践能力。”新一轮的课程改革给高中生物教学注入了源头活水，让生物教育工作者焕发了极大的热情，教育观念发生了根本性的转变，以“学生活动和问题探究”为中心，引导学生自主探究新知的探究性学习，因为熔知识、趣味性、团体合作、探究创新于一体，所以深受学生欢迎。如何在日常教学中体现“探究”理念，并在学生学习过程中得到培养和训练，真正把学生的发展目标落实到教学的每一个环节，是我们每位教师值得探讨的问题。

一、探究性教学的概念

探究教学是指在教师引导下，学生主动参与到发现问题，寻找答案的过程中，以培养学生解决问题能力的教学活动。

发现问题——收集资料——处理与解释资料——问题解决是探究式教学的主线。探究教学的主要目的是使学生通过经历探究知识或问题的过程掌握科学的思维方法，以培养解决问题的能力。

二、探究性教学在课堂教学中的地位

教师教学过程中，根据教学目标，寻找与教学内容密切相关的，可以激发学生兴趣的材料，创设出情景，向学生提出将要调查研究的领域。学生则发现并提出问题。问题是广泛多样的，教师引导学生集中于一或两个问题进行重点研究。根据已确认的问题，由学生共同讨论，如何解决，然后学生开始进行观察、测量、比较、分类等活动，收集与问题有关的信息资料。在了解资料的基础上，形成一个假说并提出解决问题的方案，由个人或小组共同实施方案（讨论研究，实验验证等），学生记录这一过程将手中的信息资料加工处理。最后对问题形成一个合理的解释，得出结论或规律，或提出新问题，重新设计实验，用不同方法组织资料，解释资料，再一次进入探究过程。

三、探究性教学方法探究

（一）在实验中开展探究性教学

实验是人们认识和研究物质一种常用科学方法，生物学是一门以实验为基础的自然科学，做生物实验的时候让同学参加到试验中来，不仅能培养学生的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力，也能培养学生的动手能力，更能帮助学生树立实事求是、严谨认真的科学态度。高中新教材中的实验内容较多，这就为在实验中落实探究性学习提供了有利平台。

例：在进行“生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定”实验的前一天，先让学生根据已有的理论知识讨论该实验中应如何注意材料的选择和处理。经过讨论，归纳出了以下几个要点：①注意材料的易得性：还原性糖和脂肪从植物中获得实验材料比较容易，而蛋白质在动植物中都有比较容易获得的材料。②注意材料的可取性：富含还原糖或脂肪或蛋白质的植物材料很多，但并不是每一种材料都是可取的：如在“还原糖鉴定”实验中，实验材料如果颜色较深，对于鉴定时的颜色反应起着掩盖作用，会导致实验现象不明显，所以也不宜用有色实验材料，最理想的是含糖较高颜色较浅的生物组织（或器官），如梨的果实。③注意实验前材料的处理：梨在实验前应该洗净、去皮，保证研磨比较充分；鉴定脂肪用的花生种子必须提前浸泡，而且应注意浸泡的时间不宜过长也不宜过短；鉴定蛋白质用的大豆要提前浸泡，这样容易研磨成浆，如果用鸡蛋清的话，应该进行稀释。

当然除了让学生学会选择和处理实验材料外，还可以从中学会分析实验结果、学会撰写实验报告、研究改进实验的方法、改进实验的器具等方面着手来实现“探究性学习”。

（二）在问题中开展探究性教学

爱因斯但曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为“问题”能使学生在心理上感到茫然，从而产生认知冲动，引发积极思考，所以“问题”是学生思维活化的源头，是主动学习的基础。如：在“生物的新陈代谢”中，有学生问：“绿色植物的光合作用主要是利用无机物合成有机物，同时储存能量；而呼吸作用主要是分解有机物生成无机物，同时释放能量。它们是两个正好相反的过程，这不是在做无用功吗？”对这个问题，可以启发引导学生从两者发生的条件、场所、能量的转变、储存或释放的途径等方面展开讨论。最后引导他们归纳出：光合作用是把光能转变成化学能，储存在有机物中，有机物中的能量不能被生命活动直接利用，只有通过呼吸作用分解有机物，将能量释放出来后转移到ATP中，才能被生物体生命活动直接利用。所以，光合作用和呼吸作用并不是两个完全相反的过程，不能把两者看成简单的逆转。

总之，在探究性教学中，因目标的“探究性”、学生知识和能力水平的限制以及学科知识获得的途径、学生学习时间、学习条件等限制，不可能适用于每一个基础知识的教学。但是，作为高中生物课程而言，它是以实验探究为特征的一门学科，培养学生探究意识是我们教师应该努力实践的。

参考文献：

[1]徐焱.新课程背景下的探究生物教学[J].福建教育学院学报，2006年03期

[2]杨金玲.对高中生物探究式教学的理解[J].教学与管理，2007年12期