探究如何利用生活情境开展小学数学教学

王清

【摘 要】随着素质教育政策的实施，当前的新课标改革如火如荼的进行着，其中内容指出，在教学的过程中，教学教师应注重从学生的生活实际出发，来创设生活情境教学方式，从而以促进学生们的综合素质以及学习效率全面提高，由此进一步提高教学质量以及教学水平。

【关键词】小学；数学教学；生活情境；教育意义

小学生大多数是活泼好动的，其在学习的过程中，往往注意力得不到有效集中，尤其是枯燥乏味、逻辑性较强的数学学科教学活动中，完全听不懂，且学习兴趣不高，为此，教学教师需要及时探讨一些有效教学模式以及教学方法来激发学生的学习兴趣，并且提高整体数学教学质量与教学水平。

一、在小学数学教学活动中开展生活情境的教育意义

（一）有利于激发学生的学习兴趣

当教学教师开展数学教学活动的时候，其能够联系学生们的生活实际而开展生活情境教学方法的话，那么在很大程度上能够激发他们的学习兴趣，这是因为数学是一门抽象性、逻辑性较强的学科，学生们在学习该学科内容的时候，难免会产生疑惑而使其跟不上教学进程。因此，教学教师需要从学生们的兴趣方面开发，结合其生活实际来开展情境教学，使得学生们能够激发其学习兴趣而积极参与到教学活动中。

（二）有利于将抽象的数学知识形象化

由于小学生们的认知能力较低，如果教学教师此时给予学生传统的教学模式以及教学方法进行开展教学活动的话，小学生面对逻辑性较强学科的时候，其会表现出不理解，使其渐渐失去了学习的兴趣，因此，教学教师需要考虑到学生们的自身特点，通过多种途径将抽象性的数学知识转换为形象化，使其更好地吸收与理解数学中的知识，由此提升其数学成绩。

（三）有利于提高学生们的综合素质能力

传统的教学模式以及教学方法早已不能够满足当前教育要求，随着素质教育政策的实施，教学教师通过开展生活情境教学方式来提高学生的数学学习成绩，学生们在接受学习的过程中，其主观能动性以及综合素质能力均得到有效培养。

二、在小学数学教学活动中开展生活情境的有效途径

在小学数学教学活动中，教学教师需要充分发挥出自身组织作用与引导作用，从学生们的生活实际出发，探索出具有可行性的教学方法来开展数学教学活动，尤其在数学教学活动中积极应用生活情境教学方式，这些因为情境教学方式符合学生们的生活实际，使其对数学教学活动的开展有着浓郁的兴趣。故本文结合生活情境教学方法实施于小学数学教学活动中的有效途径进行叙述，希望能够为相关研究学者以及教育同事提供一定的参考借鉴意义。

（一）结合学生生活实际以激发其学习热情

根据相关有效记载文献资料得知，当给予学生们创设生活情境教学环境时，学生们对学习的兴趣就会增加，并且对事物的认知能力就会增强。因此，教学教师需要为学生们创设一些其较熟悉的教学情境，使其在学习的过程中不断提升其认知能力。首先，教学教师需要结合学生们的个性特点，并且寻找与搜集相关数学教学素材；其次，为学生们创设生活情境，使其对数学的学习兴趣的得以增加，由此激发其学习热情而提高整体教学效率。例如：在学校组织春游的时候，学校提供了两辆客车，每辆客车有45个座位，而本次出游的班级有三个，人数分别为32、30、33个，此时，教学教师可以将这个问题向学生们提出来，问学生们该如何合理的分配人数来乘车？为什么？使其能够积极思考该问题，提高其学习兴趣而提升整体教学效率。

（二）应用生活化的教学语言以引导其思考

由于数学是一门抽象性、逻辑性较强的学科，以至于学生们在学习数学学科的时候，其注意力很难集中，因此，数学教学教师需要应用生活化的教学语言将课本上深奥的数学概念进行讲述与分析，使得学生们能够轻松的掌握这些理论性知識，有利于培养其创造性思维能力，使其不断地对数学问题进行思考。例如：数学教学教师可以结合学生的实际生活来提出问题，比如说今天妈妈给姐姐和妹妹每人分了糖果，其中，姐姐有13颗，而妹妹有14颗，那么妈妈一共有多少颗糖果？此时学生们会联想到自身分糖果的时候，通过思考上述问题，而很快计算出一共有多少颗糖果。

三、结语

综上所述，本文主要对小学数学教学活动中开展生活情境的教育意义进行了简单的概述，并且将小学数学教学活动中开展生活情境的有效途径进行了阐述与分析，从而希望通过本文的叙述能够为相关研究学者以及教育同事提供一定的参考借鉴。

参考文献：

[1]宗媛.花一点小心思，多一些大收获！——浅谈情境 会2012年年会论文集（文科专辑）[C].2012.

[3]郭静珠.融入生活品味数学——教学案例中生活情境的运用及反思[A]；江苏省教育学会2012年年会论文集（理科专辑）[C].2012.