初中信息技术教学中存在的问题及其对策

张雷涛

【摘 要】信息技术是初中阶段非常重要的一门学科，并且随着信息化时代的全面到来，基本的信息素养成为未来衡量一名合格社会人才的基本标准。我市自2014年之后将信息技术列为中考应试科目，但是占据的分数比例相对较小，因此许多教师和学生对此的重视程度仍然不高，这也就直接导致目前信息技术教学中存在着诸多的问题，这些问题的存在制约着信息技术这门学科教学质量的提高，也影响着学生信息技术基础的形成。本文笔者结合自身多年的实践教学经验，在本文中重点总结目前初中阶段信息技术教学中存在的问题以及相应的解决对策。

【关键词】初中教学；信息技术教学；存在问题；对策探讨

随着信息化时代的全面到来，信息技术无时无刻的影响着我们的社会生活，而作为未来社会栋梁的初中生来说，基本的信息技术能力已经成为必不可少的能力之一，并且实施多年的新课程改革也对信息技术这门课程的重要性给予了充分的肯定。并且随着新课程改革的进行，初中信息技术教育取得了长足的进步，也为学生信息技术能力的提高和信息素养的培养奠定了坚实的基础。但是即便如此，目前我们初中阶段的信息技术教育仍然存在着诸多的问题，这些问题需要作为教育者的我们给予正确的认识和高度的重视。

一、初中信息技术教学中存在的问题分析

⒈教育者重视程度有待提高

新课程改革实施多年，素质教育的理念也是深入人心，但是我们不得不承认应试教育的阴影并没有完全的褪去，这点在初中阶段的信息技术教育中体现的颇为明显，作为非升学考试的学科，信息技术在其他升学考试学科面前仍然显得重要性不足，教师、学生家长以及学生自身都或多或少的存在着这样的理念。这也是所有初中阶段信息技术教育存在问题的根源。

⒉信息技术教育建制有待完善

重视程度不够导致了很多问题的出现，而教育建制不完善就是其中之一，绝大多数的初中都开设了信息技术这门课程，也配备了专职的任课教师，但是很多教师却并不知道要在课堂上教什么、如何去教，再加上教学条件方面的不足以及教学管理制度的欠缺，更加是的初中信息技术教学质量难以得到保证。另外由于目前全国并没有一套通用的教材，对于教学质量也没有一个统一的标准和界定，这就导致各个学校以及各个教师的教学内容以及侧重不尽相同，重视程度也不尽相同。

⒊教学内容实践性不足

实践性不足是目前初中阶段信息技术教育另一个非常严重的问题，由于重视程度和教育制度方面的问题，很多教师过于重视理论教育，注重对于学生理论知识体系的完善，这样课程教育的内容相对枯燥，并且实践性严重匮乏，很多学生并不知道他们学到的知识如何去使用。然而在计算机使用异常频繁的当代社会，信息技术无时无刻的在影响和参与着我们的生活，而很多教师却一味的将信息技术禁锢于课堂之内，与实际生活缺乏必要的联系，这使得学生渐渐的失去了对于这门学科的热情和兴趣，久而久之也就谈不到能力的提高和素养的培养。

⒋教学方法缺乏有效性

信息技术这门学科是一门对于实践性以及学生参与程度有着很高要求的学科，而初中阶段的信息技术教育恰恰在这一点上做的很不够，很多教师对于这门学科的教学仍然采取的是教师讲，学生听的方法，学生毫无参与的机会，再加上很多学校教学条件不足，学生也没有参与的条件，这就导致学生缺乏必要的动手操作能力，也就很难获得信息技术的实际体验。另外再加上这门学科作为非考试学科，学生的重视程度本就不高，教师教学方法的欠缺更是让这门学科的教学雪上加霜。

二、初中信息技术教学对策探索

通过对目前初中阶段信息技术教学中存在诸多问题进行分析我们不难看出，最为关键也是所有问题的根源就是重视程度的问题，因此不论采取何种方法来提高信息技术的教学质量，首要的工作就是提高我们对于这门学科的重视程度，为学生未来在信息时代的发展打下一个良好的基础。

1.提高认识，转变理念

长久以来对于信息技术这门课程重视程度不足的根本原因还是教育者对于信息时代的认识不足，教育理念有待转变。自网络技术诞生以来，其迅猛的发展势头证明了信息时代的全面到来是必然的趋势，这不仅需要我们的社会为之有所改变，我们的教育也要有所转变，作为教育者应该给予信息时代对于社会人才所提出的要求以正确的认识，从根本上保证社会人才的成长路线，在初中阶段做好信息技术教育，为学生未来的发展奠定基础。

2.提高教学实践性，激发学生学习兴趣

信息技术是一门对于学生实践性有着很高要求的学科，传统的理论教学并不能够完全满足这门课程的培养需求，也很难让学生对于这门课程维持一个较为持久的学习兴趣。因此教师要在教学内容和教学方法上突出实践性原则，让学生能够亲自的参与其中，在这个过程中理论自己学到的知识来解决的实际问题，这样学生的实践能力会得到非常有效的培养，并且学生的学习兴趣也会被充分的激发。

例如在教学方法上要与学生的实际生活加强联系，计算机已经成为我们日常生活中接触非常频繁的信息技术工具，这就可以作为教学内容与学生实际生活加以联系的切入点，很多学生对于网络当中的视频、音频以及各类的软件非常感兴趣，而这些内容的制作都离不开基本的信息技术原理，我在课堂上将这些学生感兴趣的内容分解成为各个部分的信息技术理论，让学生清楚的看到他们所感兴趣的内容在课程的学习中都有所涉及，然后先从理论的角度出发来推演视频、音频以及软件等内容的形成过程，然后再以任务的方式将这些内容的手动制作安排给学生，让给学生利用自己所学到的各种计算机基础知识来制作自己喜爱的视频、音频、软件、网站等等，通过这样的方式学生能够积极主动的去巩固和利用课内的基础之上，并且还会在这个基础之上进行必要的发散，这对于学生信息技术理论基础的夯实以及实践能力的提高有着非常大的促进作用。通过这样的方式学生对于这门课程的学习兴趣得到了前所未有的提高，学生学习的积极性和主动性也得到了极大的保证。

总之，在目前初中阶段的信息技术教学中，作为教育者我们应该清醒的认识到目前教学过程中仍然存在着诸多的问题，这些问题时制约我们教学质量提高的严重障碍，其中包括重视程度不足、教育建制不完善、内容实践性不足以及方法有效性不高等等的問题，对于这些问题首先要给予正确的对待和分析，然后根据既有教学条件寻找问题解决的策略，为学生信息技术能力的提高奠定基础。

参考文献：

[1]任彦平.初中计算机教学存在问题及对策浅议[J].教育教学论坛，2011.19

[2]陈晓清.前初中信息技术教学中存在的问题及对策探析[J].文理导航（中旬），2014.11