浅谈大学生电子实习的考核标准

杨静　张晓辉

【摘 要】电子实习是大学生获取实践知识的一种有效途径，也是一种相对新兴的教学模式和手段。为适应新时期对工程技术人才“创新能力”的内在要求，本文提出了依托工程教育实训中心，构建新的电子实习考核体系的思路，阐述了电子实习考核体系改革的实施方案和举措。强化学生实习考核，是检验和提高学生实践操作技能的重要手段。该文从优化实习进程的角度，提出改善电子实习现状从而增进和保持学生实习兴趣的几点改进思路。

【关键词】电子实习；兴趣培养；优化进程

0 引言

电子实习是相对新兴的教学模式和手段，由于电工电子技术特别是信息技术在各个学科领域的广泛渗透丰富的实践知识在科技路线和科研方向的决策过程中将起到关键性的作用。电子实习实践是素质教育中培养学生动手操作能力、锻炼学生综合运用知识技能解决实际工程问题能力的有效手段。学生对电子实习过程的兴趣，在很大程度上促进了学生在实习过程中主动探求新技能的意愿。

1 电子实习在实践教学中的地位和作用

现代社会的快速发展，要求高等教育培养具有创新精神和实践能力的学生，造就大批具有创新思维和创业精神的优秀人才。高等学校要强化实践育人的意识，区别不同学科对实践教学的要求，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系。电子实习作为大学生获取实践知识的一种途径，对大学生的培养将起到不可替代的重要作用。一个厚实宽阔的平台，是电子实习得以蓬勃展开的前提条件。电子实习基地的创建阶段，自始至终就融人了多方面的策略思想，目的在于能够高质量高效益地构筑起外势强大、内基牢固的电子实习平台。电工电子实习是实践教学的重要组成部分，是培养学生工程实践能力和素质教学环节，电工电子实习具有实践教学育人的作用。通过电子实习，学生了解了现代生产技术和生产工艺，学习了新技术、新工艺、新器件的应用，得到了应用电路设计、制造、调试的训练，使学生初步具备产品研发的能力，培养了学生严谨的科研精神和认真细致的工作作风。实践能力和创新精神是培养高素质人才的重要内容。电子实习在素质培养中起着重要的作用。通过实习，学生在工艺知识、动手能力、工作作风、创新意识、质量意识、劳动观念等诸多方面都得到发展。不仅有利于学生掌握基础知识和基本技能，而且能有效培养学生的综合能力。学生对电子实习过程的兴趣，在很大程度上促进了学生在实习过程中主动探求新技能的意愿。

2 制约学生电子实习实践兴趣的几个主要因素分析

2.1 普遍缺乏前期细致引导，导致学生思想上认识不够

电子实习实践与课堂教学有本质上的区别和独特的自身特点，学生从长期熟悉的课堂突然进入到实习教学场地，难免会有一些生疏感，在思想上缺乏对实习过程的认识。对实习的教学方法和学习方法更是一头雾水。使学生的被动操作过于盲目，学生对实习的兴趣自然不会得到激发。

2.2 运行模式过于死板，学生处于被动学习状态

现在实习普遍都是以教师指导为中心，教师课前依据工艺实践内容准备器材与设备，上课时面面俱到，无所不包地讲解；学生课前不预习，不思考工艺实践过程中的操作机理，只是完全按照教师讲的被动地模仿，依赖性较强。学生往往生活条件优越，学习主动性普遍较差，叛逆心理和个性比较突出，如果硬要求他们死记硬背、被动操作的话，极可能会激发其逆反心理，实践效果肯定不好。

2.3 实习实践过程中学生相互模仿现象突出，学生缺乏思维空间

对于目前普遍开设的电子类的实践环节，包括学生理论课所包含的实验环节，都存有过重的学生之间相互模仿情况。由于电子技术的发展和电子器件的集成度逐年提高，使得现代的电子教学实验箱和元器件集成度更高、模块化更强、电路更简练，学生在实践过程中操作步骤变得简单，彼此一看就会，难免会给学生相互模仿制造诱因，致使其不愿过思考，对学生整体的实习兴趣的调动起到不好的抑制作用。

2.4 实习教学过程的实施与学生所学专业针对性不强

当前高校的电子实习往往都是面向全校的多个专业开设的，实习学生所属的各个专业的培养要求不同，各专业学生的电子技术基础也不一样，如果对每个专业的学生都实施一样的教学内容，按照一样的能力标准进行要求和考核，势必会使某些专业的学生感觉学习压力大，课程跟不上，从而遏制学生实习积极性。

3 电子实习的考核标准

3.1 工作能力的表现

在实习过程中，绝大多数同学积极肯干，虚心好学、工作认真负责，主动参与企业市场调查、产品销售、外贸谈判、行政管理、财务管理、生产运作管理、人力资源管理等工作，同时认真完成实习日记、撰写实习报告，成绩良好。实习单位的反馈情况表明，大多数学生能胜任单位所交给的工作。在毕业设计单位和有些企业，实习学生提出了许多合理化建议，做了许多实际工作，为企业的效益和发展做出了贡献。

3.2 理论能力考试

实践是检验真理的唯一标准，理论对实践又有直接的指导作用。因此，电子实习不仅要进行技能考核，也应该包括电子理论考试。理论部分学习一般运用多媒体课件进行课堂理论教学。理论考试采用类似驾驶理论考试形式。考试软件应能够根据学生专业类型确定理论范围和难度系数，随机出题组卷，提交试卷后现场自动评分，以保障考试成绩的公正、严明、科学。

3.3 实习报告考核

实习报告是实习教学的重要环节。实习报告是实习过程的记录。通过书写实习报告，可以培养学生认真做好实验、实习的良好习惯，有利于加强对理论知识的理解和记忆，促使学生重视基本技能和基本技术的学习及应用。同时教师通过批阅过程可以对教学中存在的问题及时进行补救。在实习报告中加人“实习心得”的目的是可以让学生畅所欲言，自由地发表学术意见，促进了良好学风的形成。这样有利于学生实习的规范性，有利于培养高素质、品学兼优的高级技术人才。

3.4 组织管理能力的考核

实习领导小组成员亲自到实习单位，检查和指导实习工作，协调解决实习中遇到的问题，总结、交流工作经验。老师们深入学生和实习单位，阐明实习大纲及实习计划内容，明确实习目的和要求。实习过程中，结合实习单位的具体情况，帮助学生学会具体地分析问题、解决问题，学会深化专业知识，用专业知识指导实践，指导学生做好具体工作；在业务不多的实习点，引导学生“找事做”，挖掘他们的实践经验。

4 结论

电工电子实习为培养学生动手能力和工程实践能力做了一定的工作。有利于学生劳动素养，团队精神，工程意识和创新思维的培养，在学生实习过程中实施新的考核体系既符合该课程的特点和要求，又培养出了高素质、工程实践能力强的高级工程技术人才，在培养机电类工科大学生工程素质和创新能力方面，具有非常重要的现实意义。

【参考文献】

[1]曾基石，高献伟，赵成，等.电子工艺实习教学中培养学生的科学素质[J].实验室研究与探索，2005，24（52）：93-95.

[2]李剑清.电子工艺实习课程改革的思考[J].杭州师范学院学报：医学版，2005（2）：150-151.

[责任编辑：薛俊歌]