大学生物技术专业基因工程课程考试改革的思考

朱洁

摘要：基因工程是大学生物技术专业一项重点课程，而由于其传统课程考试中存在着缺乏专业性等问题，因而导致教师无法依据考试结果来判断学生对基因工程知识的实际掌握状况。为此，要求高校在开展实际教学的过程中为了提高学生学习的积极性，应采取相应措施优化基因工程考试环节。本文从考试改革的必要分析入手，并详细阐述了生物技术专业基因工程课程考试改革策略，旨在其能推动当前高校在教育过程中能不断完善自身考核项目。

关键词：生物技术专业 基因工程课程 考试改革

近年来，如何利用考试手段来优化大学基因工程教学质量，成了人们关注的焦点。为此，要求高校在发展的过程中应通过调研等途径，总结出传统基因工程课程考试中存在的问题，且对其展开有针对性的解决策略，最终为学生营造一个良好的学习环境，达到最佳的教育目标。以下就是对大学生物技术专业基因工程课程考试改革思考的详细阐述，望其能为当前高校考核模式的创新提供有利的文字参考，且带动其不断提升自身整体教育质量。

一、考试改革的必要分析

就当前的现状来看，考试改革的必要性主要体现在以下几个方面：第一，课程考试如分子生物学检验技术，教师只有加强对学生学习状况的检测才能由此引导学生在开展学习的过程中树立良好的学习目标，且达到最佳的学习状态；第二，由于传统的考核存在着内容不合理等问题，继而导致学生在课堂学习中逐渐呈现出消极的学习态度，因而在此基础上实现考试改革目标，可带动学生全身心的投入到课堂学习中，最终提高自身整体学习绩效。

二、传统基因工程课程考试中存在的问题

（一）考试方式单一

传统的基因工程课程考试中始终秉承着单纯文字性的笔试考核模式，从而导致学生在日常复习的过程中只是一味地背诵基因工程课程中概念信息，为此达到“应付”考试的目的。此种单一的考核模式在实施的过程中逐渐导致学生趋向于“高分低能”的方向发展，且促使其无法全面的掌握到基因工程课程知识的具体应用。此外，考试单一问题的体现还包括考试范围的缩小，即在基因工程考核中教师将基因概念及现象放在考核的重点，并加重了名词解释在卷面所占的比分，最终致使学生在实际学习过程中缺乏对实践性知识的了解。从以上的分析中可以看出，当前基因考核中还存在着考试方式较为单一的问题，因而高校教育部门应给予其高度的重视。

（二）缺乏专业性

缺乏专业性也是传统基因课程考试中存在的主要问题之一，其主要表现在基因工程考核中未结合课程特殊的专业知识、思维及实践能力，继而促使学生在长期的应试训练下无法活跃自身思维，最终形成了缺乏专业性的死记硬背学习模式。此外，基因工程课程考试试卷设计中仍然采用名词解释、填空、选择题、问答题设计模式，从而导致学生在硬性的考试环境中无法有效提升自身对基因工程课程专业知识的掌握程度。另外，经过大量的实践研究表明，生物技術是一门实验性较强的课程，但是高校在实施考核计划的过程中却未设置相应的实验考核项目，为此导致学生实际问题解决能力逐渐下降，且由此形成定势思维，最终严重的影响到了整体学习质量。

三、生物技术专业基因工程课程考试改革策略

（一）加强实践性考试

加强实践性考试环节是生物技术专业基因工程课程考试改革策略之一，其要求高校在开展考试环节的过程中应基于工程学原理的基础上来设计专业性较强的改造生物体及加工生物体生产产品等实践性考试环节，以此来调动学生的实践能力，且促使学生在实践性较强的考试环境下能不断提高自身生物基础应用能力，并以此来解决实际性问题。此外，实践性考试环节的设计，要求教师在完善考试内容时应基于基因工程课程的基础上将分子生物学及细胞工程等知识纳入到考试项目中，继而以此来拓展学生的操作能力，同时促使学生亦可通过实践环节来深入了解基因工程课程中分子水平等相关知识，并有效掌握复杂的基因操作技术，达到最佳的专业课学习成效。另外，在实践性考试中培养学生创新能力也是非常有必要的。

（二）构建科学的评价体系

评价体系的构建，是生物技术专业基因工程考试改革的基础，因而在此背景下为了更好地实现考试改革目标，要求高校在开展教育的过程中应认识到基因工程课程的广面性及技术性，继而由此展开有针对性的局面改革策略，为学生营造一个良好的学习环境。此外，在评价体系构建中改革基因工程课程考核方式也是至关重要的，为此要求高校应提高实验成绩在总成绩中所占比例，即将其设定为总评分的20%左右，以此来提高学生实践操作能力。另外，高校应改变传统考试中试卷题型的设置形式，并合理分布各个题型所占比例，最终避免学生产生死记硬背的学习行为影响到整体学习质量，且调动学生学习积极性，达到良好的教育目的。

（三）增强考试环节的全面性

增强考试环节全面性策略的实施应从以下几个方面入手：第一，提高动手能力所占分值，即将总分划分为平时成绩及卷面成绩两个部分，而平时成绩由实验结果及实验考试所组成，占总分的35%，最终由此提高学生整体学习质量。但是平时成绩的增加要求教师在实践环节应承担起相应的职能，即依据学生具体表现对其进行评分；第二，考试环节全面性的加强要求教师在开展实践环节的过程中应设定相应的实验结果参考标准，继而以此来推动学生更为全面的掌握到实验原理，达到最佳考核状态；第三，在考试改革过程中增强笔试卷面题型的多样性也是非常必要的，其可有效考察学生综合能力，达到检测目的。

四、结论

综上可知，传统的大学生物技术专业基因工程课程考试模式已经无法满足学生的发展需求，因而在此背景下，要求高校在开展实际教育的过程中应大力宣传考试改革的重要性。由此，为学生营造一个良好的学习环境，促使学生在此环境中能提高自身整体学习成绩，且掌握基因工程实践操作方式，并最终将其应用于实际问题解决中，达到最佳的考核模式。与此同时，满足学生发展需求，调动其在课堂学习中的积极性。

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