“互联网+”时代下的班级管理模式初探

王 媛

(大连市西岗区五四路小学,辽宁大连116011)

“互联网+”时代下的班级管理模式初探

王 媛*

(大连市西岗区五四路小学,辽宁大连116011)

作为新时代的班主任,应当在班级管理中合理利用信息技术,务求将信息技术与班主任工作深度融合,并探寻出与信息时代相吻合的新型的班级管理模式。从一名班主任的视角,可结合信息技术为班级学生建立大数据、提供数字化环境、营造交流平台、生成虚拟空间四方面探讨“互联网+”时代下的班级管理新模式。

互联网+;班级管理;模式

2015年3月5日,李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划,即互联网要跟各个行业深度融合。当代学生生活在一个科技日益发达的时代,他们从小接触信息的渠道繁多,信息来源广泛。因而他们视野更加开阔,知识面更广,需要交流沟通的欲望更加强烈。传统的班级管理在空间与时间上已经远远不能满足学生发展的需要,这时更需要信息技术以其方便、快捷的绝对优势拓宽班级建设领域,使班级管理既可以在教室内实时进行,又可以在教室外适时跟进。作为班主任,更应与时俱进,将“互联网+”思维应用到班级管理中,开展具有信息时代特色的班级管理工作,提升班级管理水平与实效,从而更好地为学生服务。

一、“互联网+”为班级管理提供大数据环境

大数据帮助教师全面掌握学生情况。随着信息技术的不断发展,建立学生信息的大数据系统成为可能。班主任可以依托以数据库为基础的班级信息管理系统,将学生的学籍、成绩、综合素质评价、个别教育记录、班级工作计划、课程表、学生通讯录等录入数据库,全面完整地记录班级的各种信息,形成学生的电子档案。这样一来,只要打开这个数据库,班主任对班级的各方面情况便一目了然,事半功倍,工作效率大幅度提高。

大数据帮助教师动态分析学生成长。大数据记录学生的成绩、兴趣爱好、特长以及获奖或违规情况等,便于教师全面而动态地了解学生,从而根据学生的个体差异进行差别化教育和分层教学,使每个学生都能得到富有个性的发展。完善的信息系统对于班主任了解学生学习及思想状况、分析与解决问题以及制定班级管理决策都起到重要的作用。通过数据管理系统班主任可以动态、及时地掌握学生学习、思想发展状况,建立预警机制,对学生可能出现的思想问题提前预防,及时疏导,防患于未然,同时对于成绩不够理想或短期内波动较大的学生及时提出警示。

大数据帮助教师全面评价学生。建立学生相关信息的大数据,可以帮助教师更加全面地了解学生,及时发现学生身上除了成绩之外的闪光点,改变以往以成绩定胜负的评价机制,鼓励学生培养兴趣、张扬个性、主动创新,让每个学生都能找到成功自信,健康快乐成长。

二、“互联网+”为班级管理提供数字化环境

1.为主题班会活动提供新形式

传统的主题班会活动课形式单一,学生参与度不高。现如今,信息技术已经走进学校,走入课堂。班主任应该充分利用信息技术优势,设计学生参与度高、富有创意的主题班会。如班主任可以利用班级QQ群征集班会主题,之后鼓励学生上网收集相关资料,并进行梳理和加工,形成自己的观点,然后自行制作幻灯片或者画册在班会上进行汇报。学生在借助互联网准备班会活动的过程中可以获得极大的成就感,班会活动事半功倍。

主题班会活动除了采取传统的班级内进行的形式外,还可以采取远程网络直播形式与其他班级进行实时互动,甚至可以远程邀请专家或与其他学校的班级远程结对开展。在网络主题班会活动中学生可以畅所欲言,打破时间与空间限制,实现参与主体多样,信息资源共享。互联网支持下的主题班会结构形式新颖,符合时代发展特点。

2.为班级日常管理提供新案例

班级事务纷繁复杂,管理中可能遇到各种各样的问题。班主任往往在这方面要花费很多时间,而且不一定达到很好的效果。互联网时代为班主任提供了各种解决问题的方法及策略,在信息海洋中“百度”一下,各种“问题案例”跃然眼前,班主任可以借鉴成功案例的经验,再结合实际情况,制定相应解决方案。借助互联网管理班级事务快捷、方便且科学、高效,符合时代发展趋势。

3.为班级文化建设提供新载体

班级文化是班级内学生共有的信念、价值观、态度的复合体,也是班级成员的言行倾向。积极向上的班级口号、富有哲理的班级箴言以及良好的班风、学风,都能形成一个班级的合力。但传统的班级文化仅限于纸面,刻板教条,缺少特色,不能对学生形成潜移默化的影响。信息时代,班级文化建设可以借助网络多媒体,用声色影像来描述和记载,比如视频文档、班级博客、班级网页、集体相册等,将班级文化以一种全新的景致呈现给学生,实现对学生的多感官、多渠道影响,留给学生一份永不磨灭的记忆。借助互联网建设班级文化符合当代学生心理特点和需求。

三、“互联网+”为班级管理营造交流平台

1.“知校”平台提供最直接的“对话”

随着智能手机的普及,通过移动互联实现的家校沟通越来越频繁。“知校”是运行在手机端的移动校园云平台。家长可以加入到“知校”班级中实时查看班级公告、学生风采、相关课程及每日作业等,同时家长与教师之间也可以通过“知校”平台随时随地进行一对一、一对多和多对多的交流与互动。另一方面学生也可以将自己在生活、学习中遇到的各种困难与问题,实时与教师、家长以及其他同学交流分享,这种跨时空、无拘束、坦诚的互动交流,方便了教师及时为学生答疑解惑,同时也便于教师了解学生内心世界,及时调整教育教学方法。另外,这种网络平台上的自由交流也缓解了独生子女的孤独感,拓宽了其交往面,加深了同学间的了解,更利于建立健康向上、团结和谐的班集体。

2.班级博客提供新型的“交流场所”

运用博客这一网络工具,建立以班级为单位的班级日志,搭建一个集学生思想交流、资源共享的全新平台。学生可以把看到的、听到的、想到的及时记录下来,并在交流和共享中达到思想的碰撞。班级博客不仅带来记录的便利,而且提高了班级管理的公开性与透明度。

四、“互联网+”为班级管理生成虚拟空间

班级主页是展示班级文化的阵地。班级主页是虚拟化的网络班级,也是实现网络化班级管理的阵地之一。班级主页能够把班级文化彰显出来,把育人理念传达出去。作为班级管理的延伸,班级主页已经成为班级管理的好助手,也成为教师、学生及家长之间的沟通桥梁,使得班级管理更加轻松,更具特色。

数字博览馆成为张扬学生个性的舞台。数字博览馆是学生依据自己的兴趣爱好,依托网络对校内外生活进行的个性积累,以图片、音频、录像等数字化形式汇总呈现。学生通过自己的博览空间与班内、外兴趣相投的学生共同学习和探讨。在数字博览馆建设过程中,学生自主探究、积极思考、主动获取知识并解决问题,既发展了能力,张扬了个性,又丰富了生活,完善了学习资源。班主任通过学生们的数字博览馆,在全方位了解学生兴趣、爱好的基础上,可以定期让学生在全班介绍自己的博览空间,为学生搭建展示自我的平台,最大限度地实现学生间的互动交流。

开展具有“互联网+”时代特色的班主任工作,能够提升班级管理的水平和效果,从而更好地促进学生全面而富有个性的发展。

[责任编辑:阅文]

On Class Management Pattern in the Era of“Internet+”

WANG Yuan
(Wusilu Primary School of Xigang District,Dalian,China 116000)

A class counselor of the new era should combine information technology with counselor work to explore the new pattern of class management.The author,from the perspective of a class counselor,uses information technology to build mega data base,provide digital environment,set up communication platform,and create virtual space to establish the new pattern of class management in the era of“internet+”

Internet+;class management;pattern

G471

A

1008-388X(2015)02-0049-02

2015-03-13

王媛(1982-),女,辽宁锦州人,小学高级教师。