浅谈体态律动在幼儿园音乐活动教学中的运用

李习霞

摘 要：运用体态律动教学，有助于肢体解放，能更好地提高小朋友的主动性和自觉性。所以，教师要因材施教，突出主题，师生共同参与，联系实际、动静交替，用体态律动表现音乐情绪，适当渗透律动的简单要求，循序渐进地推进体态律动。

关键词：幼儿园；音乐教学；体态律动

19世纪末，瑞士作曲家、音乐教育家爱弥尔·雅克·达尔克罗兹创立了达尔克罗兹音乐教育体系。该教育体系由视唱练耳、体态律动和即兴创作三部分组成，体态律动为其中最为核心的一个部分。体态律动主要是鼓励学生在放松的状态下聆听欣赏音乐，并用身体运动表达内心情感。运用体态律动教学，可以让小朋友跟着音乐动起来，有助于小朋友肢体解放，能更好地提高小朋友的主动性和自觉性，展现幼儿的独特个性，对孩子的成长进步具有很大的促进作用。本人结合教学实践，就体态律动在幼儿园音乐活动教学中的运用谈谈自己的建议，以期推进体态律动在幼儿园音乐活动教学中广泛而深入地运用和发展。

一、因材施教，循序渐进地推进体态律动

幼儿园音乐教材的教学目的是让幼儿在编创与活动中去体验音乐的美感，对小朋友们来说，重要的是在做的过程中去体验、发现，这样才能提高他们的音乐感受、表现、创造的能力，给孩子们足够的自由，让他们“动”起来。因此，教师要根据幼儿的年龄特点因材施教。首先，教师可根据小朋友的音乐实际水平将体态律动与各项教学内容结合在一起开展活动，而活动又应该围绕一定的主题展开，这样才能够激发小朋友的兴趣，给小朋友带来快乐。例如，大班音乐活动《快乐的脚步》的活动目标是激发幼儿积极参与舞蹈活动的愿望，在游戏中教会小朋友前踢步、后踢步、跑跳步等基本舞步，体验舞蹈活动的快乐。但我们需要注意的是整个活动不能被主题教学所约束，要注重体态律动给幼儿带来的兴趣和快乐。同时，注意循序渐进，让小朋友通过身体的运动来体验音乐的美，并将这种美的体验化为具体的感受和认知。例如，《快乐的脚步》的活动教学中，教师要为活动准备鼓一面、鼓棒两根，整个活动中，老师根据小朋友的具体情况，让幼儿在活动室中站好，然后教师敲鼓，幼儿随着鼓声的快慢，调整自己脚步的速度进行表演。幼儿要随教师鼓点的节奏变化而做动作，目的是训练幼儿的节奏感。

二、共同参与，体验体态律动的乐趣

幼儿教师要明白，教给小朋友舞蹈动作需要一定的准确性，并且要优美、潇洒。但体态律动的动作只需小朋友利用听觉获得轻松、自如的节奏感，通过身体动作自然放松地体验音乐的快慢的变化、力度强弱的变化，最终使身心获得一种快乐即可。例如，《新疆舞》活动教学，要以节奏游戏来带动孩子的积极性。因此，请孩子坐在位置上，播放歌曲，教师首先来为小朋友表演一段新疆舞，引起孩子的兴趣。教师跳完之后，就可以要求小朋友一起来欣赏音乐，小朋友一边听一边打节奏。新疆音乐最基本的特点是鼓点节奏非常强，当小朋友听两遍歌曲之后就自然而然地有了动作，这个时候老师让小朋友跟着音乐跳，小朋友的音乐思维完全凭感觉，所以他们有些律动很难理解，但这种思维和律动的方式正是创造力培养的条件。所以，教师不能拿准确性、好看、优美等要求限制小朋友的律动，只要小朋友听着音乐能积极参与、全员参加，用身体表现音乐，自由发挥，不拘一格，老师就可积极保护，并给予鼓励。

三、突出主题，适当渗透律动的简单要求

在欣赏音乐的过程中，让小朋友用肢体语言表达自己对音乐内容的感受，不但可以增强学生的形象记忆，而且又能让小朋友形象感性地理解作品所表达的内容。例如，大班的《刷牙歌》，歌曲的特点是节奏极其丰富，旋律独具特色。可以让小朋友听着音乐然后自己创编与音乐相符的刷牙肢体语言表现节奏，小朋友非常感兴趣，在间奏处，创编不同的刷牙节奏和快乐的象声词，而且创造出的节奏非常有趣，小朋友既学到了知识，体验了牙齿健康和快乐的情感，又玩得很开心。但需要注意的是幼儿园中的体态律动提倡不拘一格，但还是围绕一定的主题而律动。尤其是在欣赏民族音乐的时候，教师在律动中要进行适当的音乐知识渗透，这样就可以慢慢在小朋友脑海中形成一定的规矩，让小朋友学习舞蹈的时候有所依据。如，在音乐活动中可以选择小朋友较为熟悉的歌曲，让小朋友根据歌曲和老师的要求做动作。当音乐响起时，小朋友可以随着自己对音乐的理解在教室内任意创作动作或者随意走动创编动作；音乐猛然停下后，老师要求小朋友保持音乐停下来时的动作，然后老师可以根据音乐的内容对小朋友的动作做一简单点评，大概指导小朋友如何随着音乐律动，怎样律动才是最合理、最有趣的。直到音乐再次响起时，再继续创造动作，小朋友在音乐的响响停停中，自然地跟随音乐节奏律动。由此而渗透的律动教学，教师不但在轻松的氛围中完成了教学任务，同时又培养了学生的肢体创作能力及音乐感受能力。

四、联系实际，动静交替用体态律动表现音乐情绪

幼儿园的音乐课堂要在动静结合的环境中让小朋友体验音乐的美。音乐活动是一项综合性的教学活动，所以，在音乐活动中，先要创造安静的环境让小朋友用心聆听音乐，教师让学生听完歌曲之后，询问学生该歌曲应以怎样的节拍展现最合适。然后让学生边唱边进行节拍击打。重复听取之后，学生对节拍的掌握会准确一些，然后引导学生通过身体有规律的运动，诸如用手脚打拍子感受音乐的节奏、摇头或者晃动身体去体验音乐的力度。

注：本文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题《学前儿童艺术教育研究——体态律动在幼儿园音乐活动中的应用与创新》（项目编号GS[2013]GHB0022）的阶段性成果。

编辑 薛直艳