分层教学法在小学数学教学中的运用管窥

王艳霞

摘 要：分层教学法是一种新型的教学方式，随着我国教育制度改革的深入，我国小学教学方式呈现多样化、创新化和实用化趋势。加强分层教学法在数学教学中的应用，能够丰富教学内容，提高数学教学效率。

关键词：分层教学法；小学数学；运用

每个学生都有各自的特性，如果在教学中，采用同一教学目标来要求学生，则不利于学生的全面发展。分层教学法是根据学生的实际情况，对学生、教学目标、教学内容进行分层，实现全体学生的共同发展。因此，小学数学教师应该加强对分层教学法应用的重视。

一、学生分层

学生分层是教学分层的基础，在进行学生分层的过程中，遵循“尊重学生，结合实际”的原则，考虑学生的实际情况，不能打击学生的自尊心和自信心，提高学生学习的积极性。教师可以根据学生的学习状况将学生分为A、B、C三个等级，依次表示高、中、低三个层次。在对学生进行分层时，应该考虑学生的学习状况、学习态度、学习能力和非智力等因素。同时，教师不能向学生透露分层情况，保证分层的隐蔽性，以免伤害学生的自尊心。

二、制订分层目标，明确教学要求

在进行分层教学时，应该以“因材施教”思想为指导，对于不同层次的学生制订不同的教学目标。在制订分层目标时，需要遵循以下原则：（1）要求A层学生能够掌握课堂教学内容，并适当扩展自己的知识宽度和广度，能够将知识运用在具体实践中；（2）要求B层学生在理解课堂教学内容的基础上，根据教学大纲的具体要求，不断提升自己；（3）要求C层学生能够理解主要教学内容，了解基础知识以及相关概念，能够达到合格水平即可。

比如，人教版三年级数学上册的《认识简单的分数》中，结合教学大纲的具体要求，教师可以以B层学生为主，对A层和C层学生制订不同的教学目标。要求B层学生能够正确认识和理解简单分数的基本含义，可以用分数表示各种操作结果，再用操作结果来表示分数，并且用自己的语言来描述教学情境中出现的分数。教师可以适当降低C层学生的教学目标，C层学生只需要会读、会写分数，并正确认识分数，能够运用基本操作来表示分数即可。对于A层学生，教师需要提高教学目标，要求其不仅达到B层学生的教学目标，同时还能够主动参与各种实践活动。对教学目标进行分层，考虑到了每个学生，促使全班学生共同发展。

三、对教学内容进行分层

每位学生的学习能力、学习态度、学习方式都存在差异，教师需要了解学生的具体情况，根据掌握的情况设定不同的教学内容，坚持从实际出发，根据难易程度进行教学，树立正确的教学观，分层次、系统地编制教学内容。具体来说，对于A层学生而言，教师设定的教学内容应该体现综合性、系统性、逻辑性和灵活性的特征，这样设定的目的是提升A层学生的逻辑思维能力和应变能力；对于B层学生而言，教师设定的教学内容应该突出实践性和扩展性，可以适当增加内容的难度，激发学生的求知欲，激发学生对数学的兴趣；对于C层学生而言，教师设定的教学内容应该侧重基本概念和性质的理解，要求这类学生能够解答简单的数学习题，同时需要记住教师课堂上所教的内容。学生层次不同，设定的教学内容也不同，只有分层设定教学内容，才能保证全体学生能够理解和掌握课堂教学内容，才能实现教学效果最大化目标。

比如，教师在讲述“长方形面积计算”时，告诉了长方形的长和宽，求长方形的面积，这类题型非常基础，对于不同层次的学生而言，要求A层学生了解题意，掌握解题思路以及解题方法，并且碰到类似题型时，能够举一反三；对于C层学生而言，应该知道基本解题方法，可以理顺解题思路。

又如，教师在讲述数学人教版四年级下册《用字母表示数》时，合理设计教学环节，可以按照以下教学环节进行：（1）复习导入。设置提问环节，检验B层和C层学生课堂教学内容掌握情况；设置问题引入环节，该环节针对的是班上全体学生；设置总结归纳描述环节，该环节主要针对A层和B层学生；（2）建立概念、论证概念。该环节涉及的是基础教学内容，面向全体学生；（3）新知识的应用。教师在教学时，提出与学生实际生活联系密切的问题，比如，教师可以选择一道典型的例题：爸爸比肖明大20岁，今年肖明的年龄是8岁，那么爸爸今年是多少岁呢？提出上述问题之后，教师应该鼓励A层、B层和C层全体学生努力思考，描述解题思路，如果C层学生能够解答出这道题目，教师应该给予他们一定的鼓励和表扬。同时，教师也应该引导A层和B层学生采取多种解题方法，能够举一反三，如果他们能够完成，教师也应该给予奖励和表扬。

综上所述，分层教学法是一种先进的教学理念，在小学教学中应用广泛。小学数学教师在采取分层教学法时，需要结合学生的具体情况，对学生进行分层，做到因材施教，转变自身的教学观念，制订分层教学目标，实施分层教学，加强对C层学生的关注，增强他们学习的积极性和自信心，从而不断提高数学教学质量。

参考文献：

[1]潘文杰.分层教学法在小学数学教学中的有效应用[J].读写算：教育教学研究，2013，11（28）：205-206.

[2]陈虹.基于分层教学法的小学数学教学[J].新课程：小学，2013，11（41）：123-124.

[3]刘余芳.基于分层教学法的小学数学教学[J].读写算：教育教学研究，2013，11（41）：157-158

编辑 王团兰