小学大课间体育活动教学策略分析

陈晨

摘 要：小学大课间一直以来都是学生在校园里必须参加的一个活动，在传统校园中，学生大课间体育活动主要以自由活动或做广播体操为主，新时期如何更好地利用大课间开展丰富多彩的体育活动，让更多的学生参与到体育活动中成为这一时期体育大课间的主要目的。就这一问题进行简要的探讨。

关键词：小学大课间；体育活动；教学策略

大课间是每个小学校园中不可或缺的一部分，随着新时期教育理念的不断更新，传统教育中的自由活动、课间操的活动方式已不能满足新课改对大课间体育活动的基本要求，因此，如何更好地带领学生参与大课间体育活动，让更多的学生参与到体育活动中并在活动中受益成为新时期体育大课间开展的主要目的。

一、开展趣味游戏，让学生在游戏中感受游戏趣味

小学生大都非常喜欢玩游戏，特别是一些能让他们感到有兴趣的游戏，学生会更加喜欢。在传统教育活动中，很多小游戏都是学生自己组织玩的，这样的游戏方式尽管比较自由，但缺乏组织性，同时也具备一定的安全隐患，比如，有的小学生觉得爬墙的游戏很有意思，就会带领一些孩子一起爬墙，这样的游戏给学生带来一定的安全隐患。为此，教师应带领学生共同组织一些趣味游戏，让学生在游戏中感受体育的趣味性。

教师选择的游戏方式可以比较灵活，既可以带领学生玩一些传统游戏，比如，跳皮筋、扔沙包、丢手绢等，又可以带领学生玩一些新游戏，比如，校园寻宝（给出一些关键词，然后让学生组团寻宝）、雪地探险（下雪天可以在操场上玩的游戏）、大鱼网（两人手拉手抓人，抓到的一起继续抓人）等游戏，在组织这些游戏时，教师不仅要引导班级学生玩游戏，必要时还应主动加入到游戏活动中，从而拉近学生与教师之间的情感，让学生更好地感受到体育活动的趣味性，从而为以后更好地参与体育活动打下良好的基础。整个游戏过程中教师的身份比较特殊，教师可以观察哪一方势力较弱就可以去帮助哪个队，而在游戏结束后，教师一定不要忘了让学生思考一下游戏中学到什么知识，这样才能让学生在游戏中不断提升自己的能力。

二、组织球类活动，让学生在活动中感受体育魅力

球类活动指的是目前体育运动中一些常见的球类运动，比如，篮球、足球、乒乓球等，这些球类即使对于小学生来说都非常熟悉，特别是篮球和足球，很多小学生都已经是这些运动的忠实爱好者，为了让学生更好地感受这些具有代表性的球类运动的魅力，让学生亲身感受球类运动的技巧，教师可以在大课堂组织一些球类活动，让学生在活动中进一步达到强身健体的目的。

在组织球类运动时，教师要有计划地组织团队活动，比如这周安排篮球运动，下周就要安排足球运动，在安排同一类运动时，教师可以针对学生的兴趣爱好开展竞技组和趣味组两种不同组合的活动，竞技组指的是对于一些真正喜欢踢足球、打篮球的学生开设的，教师可以引导他们进行分组对抗，从对抗战不断增强打球经验，从而提升自己的球技；而对于一些不喜欢踢球和打球的学生来说，强制他们参加球类运动会让他们有一种受压迫的感觉，与其这样，还不如让这些学生参加一些球类趣味运动，比如，拍球跑、垫球接力等游戏，这些游戏对学生球技的要求不是太高，趣味性较高但对抗性较弱，因此，会大大提高这部分学生的参与积极性。

三、举行比赛项目，让学生在比赛中感受团队价值

小学生具有极强的争强好胜的心理，他们喜欢竞争，喜欢胜利，喜欢通过团队的合作来获取胜利，这样的方式对于小学生来说会有极强的吸引力，很多学生一听说要进行比赛，就会有一种蠢蠢欲动的趋势，面对小学生这样的心理，教师可以多带领全班学生参加一些集体比赛，这里所说的比赛和上面的球类比赛有不同之处，这里所说的比赛是全班共同参与的团队式的比赛，且比赛时间是以一学期为周期的，教师可以事先设计好比赛的项目和时间，比如每周3、4进行比赛，比赛内容为综合类比赛，比如，拔河、跳绳、篮球、足球、羽毛球等项目，每个小组成员以11名为宜，小组成员按比赛要求自由选择人员参加比赛，每周比赛结束后会进行积分统计，学期末将进行排名，获得前三名的小组将进行附加赛，以确定最终的冠军队伍。这样的比赛方式对于小学生来说既刺激又有挑战性，同时比赛的连续性也不断刺激小组成员不断努力，保证学生在不断的比赛中感受团队的价值。

总之，小学大课间体育活动的开展需要教师与学生共同参与到其中，而不能再像传统教育那样任由学生自由活动。在进行大课间体育活动时，教师应主动设计好活动方案，以游戏、球类运动、比赛等方式进行合理的规划，确保每一位学生都能参与到整个活动中，让学生真正感受到体育运动的魅力，并在此基础上让每一位学生通过运动强身健体，培养他们不怕苦、不怕累的精神，并让他们懂得团队价值，这样才能让小学大课间体育活动不断地发展下去，让每个学生都能从中受益。

参考文献：

[1]彭芳.中小学大课间体育活动现状与策略[J].教学与管理，2014（10）.

[2]周建光.“模式匹配”让校园大课间活动更接地气[J].教学月刊，2014（10）.

编辑 王团兰