快乐识字五法

2015-03-27 03:46周芹兰
新课程·上旬 2015年1期
关键词:熟字新字顺口溜

周芹兰

《义务教育语文课程标准》明确要求,小学一、二年级要认识常用汉字1600~1800个左右,其中800~1000个左右会写。这说明识记生字是小学低年级语文教学中的一项重要要任务,是组词、写话、阅读到写作的基础。结合到每一篇课文,都有一定的识字量,总的识字任务非常繁重,怎样才能让学生在尽可能短的时间内记住这些生字,提高识记生字的能力呢?我认为,关键通过多种方法激发学生的识字兴趣,同时让学生掌握多种行之有效的识字方法。多年来,我在教学实践过程中,根据小学生的身心特点及认识规律,采用多种形式来激发、唤醒、调动学生的学习兴趣,活跃学生思维,提高教学效率,取得了明显的效果。

一、加一加,减一减

就是用熟字加偏旁,熟字加熟字,熟字减偏旁的方法识记生字。这种方法简单易行,操作性强,只要教师稍作引导,学生很快就能掌握。熟字加偏旁,如,许(言字旁+午),洗(三点水+先),熟字加熟字,如:爸(父+巴),妈(女+马);减一减的字,如:毛(笔-竹字头),可以说成“笔字去掉草字头就是毛”,化(花-草字头),可以说成“花字没了草就成了化”。这样的方法既复习巩固了已学的生字,又识记了新字。

二、加一笔,减一笔

就是用熟字加一笔或减一笔的方法来识记生字。只是一笔只差,就成另一个新字,学生非常轻松地就记住了新字。如,“王”:加一笔是“生”,减一笔是“土”,“土”加一笔是“王、压”;“日”:加一笔就可以认识“申、白、田、甲、旧、旦、目”等字,“大”:加一笔是“天、太、犬”,减一笔是“人”;“斤”加一笔是“丘”:“丘”加一笔又是“乒、乓”,“乒、乓”减一笔是“丘”。只要老师稍作引导,学生几乎都会运用。

三、比一比,换一换

汉字绝大多数是形声字,而且很多汉字是由表音和表义的偏旁组成,所以,许多汉字的字形是可以拆分和加以拼组的,只要学生在学习了一些基本笔画和偏旁部首之后,就可以在教学中采用对比教学,引导学生用更换偏旁的方法来识记大量的生字。比如,由“青”分别加偏旁可以成为“请”“清”“精”“睛”“晴”“静”“菁”等,从“成”可以衍生出“诚”城“盛”,由“生”可以变化出“性”“姓”“胜”“牲”“笙”等,让学生充分对比,再加上字义的讲解,学生很容易从旧知识和新生字联系起来,汉字的“音、形、义”就可以有效落实。

在此基础上,还可以用换偏旁的方法来识记生字,例如,识记生字“枪”“抢”,经过对比,学生很容易发现两个字的偏旁不同,步枪的“枪”,因为以前枪托都是用木料做的,所以是木字旁;把木字旁换成提手旁,就是“抢”,因为抢的动作需要用手来完成,所以是提手旁。经过这样对比、变化、分析,往往取得事半功倍的效果。

四、想一想、编一编

在识字教学中,需要我们充分激发学生的学习兴趣,充分调动他们学习的积极性和无穷的想象力来学习生字,增强学习的趣味性,学生就会在轻松愉快的氛围中学好生字。“编字谜”“编顺口溜”“编故事”等都是不错的方法。

编字谜就是把字编成谜语,让学生猜,在猜的过程中,把字形牢牢地记住。这种方法学生特别喜欢,记字效果非常好,比如:三人日下去春游——春,米上加横竖出头——来,两个小人坐土堆——坐,王大姐,白大妈,坐在石上学文化——碧……

编顺口溜,把字编成顺口溜,帮助学生记忆。比如,“狂”——“小狗汪汪汪,重组就是狂”;蝉——谁在说“知了”?单单一小蝉!歪——不正就是歪;尖——上面小,下面大,不是尖,是什么……

编故事,对于少数学生容易混淆的字,可以编个故事加深学生的对生字的印象。如,“拔”字,学生很容易和“拨”字混淆,为了让学生记牢“拔”字,可以引导学生编这样的小故事:几位小朋友手握绳子拔河,“友”上边的点就是小朋友头上出的汗,这样学生就记住“拔”字后边是友字加一点,而不是“发”……

通过不断地“编”,既激发了学生的学生兴趣,又培养锻炼了学生的想象力,对识记生字有意想不到的效果。

五、拆一拆,读一读

对有些笔画繁多、容易记错的合体字,可以指导学生将字分拆成若干个部件来记,通过读拆分后的部件(偏旁或熟悉的字),也可以边读边书空,来强化记忆熟悉字的构成部件,这样就可以化难为易。如,赢——亡、口、月、贝、凡;默——黑、犬;望——亡、月、王;德——双人、十四一心。

以上几种识字方法,相对独立,但并不是孤立的,我们要在实际教学过程中融会贯通,灵活运用,既充分发挥教师的主导作用,又要发挥学生的主体作用,采用多种方法,调动学生的多种感官,激发学生的学习兴趣和学习热情,引导他们用自己喜欢的方法,自己觉得容易记的方法主动学、积极记,真正做到“开心学语文、快乐识汉字”。

参考文献:

曹艳俊.快乐识字“五法”尝试.中国校外教育,2012(02).

编辑 王团兰

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