对中小学数学教学衔接的几点思考

李向龙

【关键词】 数学教学;衔接;教学内容;教学环境;教学方法

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）  04—0047—01

中学数学和小学数学教学方法是不完全相同的，它们各有特色，又有一定的联系。小学数学具有直观、形象的特点，不强调逻辑思维能力和概括能力的培养。中学数学与小学数学相比有明显的变化，初中数学知识更丰富、更复杂，同时它着重强调学生思维能力的培养。为了让学生顺利进行初中阶段的数学学习，教师必须做好中小学数学衔接工作。下面，笔者就此谈些自己的体会和看法。

一、做好中小学数学教学内容的衔接

1.“数”的概念的把握。初中数学引入了新数—负数，这与小学数学中学生接触的数学知识是完全不一样的，这将学生引入到有理数的世界。

2.“数与式”的把握。由数到式的转变是由具体到抽象、由特殊到一般的飞跃。在初中学段，教师应讲清数与式的区别和联系，即数其实就是式的具体情形，所有数的相关运算其实就是式的运算的具体情形。实践证明，让学生真正理解数与式的关系，才能切实提高教学效率。

3.“算式与方程”概念的把握。刚进入中学的学生在解题时，经常应用算术法来解题。如何打破这种思维定势，是教学的难点。教师应加强列方程求解和算术法求解二者间的对比讲解，让学生在解题过程中体会到两者间的联系和不同，并能体验到列方程求解的优越性，并逐渐掌握这种新的解题方法。

二、做好中小学数学教学环境的衔接

1.做好心理疏导。小学生刚升入初中，就要接触负数、相反数、数轴、绝对值等众多概念。面对陌生的数学知识，学生往往感到迷茫、紧张、不知所措，这就需要教师及时对学生进行心理疏导，帮助学生尽快适应新阶段的数学学习。教师可以通过列举与生活实际紧密联系的实例，让学生明白学习数学的重要意义;同时，通过典型的实例，为学生传授一些优秀的学习方法;也可以让高年级成绩优异的学生给新生作报告、演说，讲讲自己的亲身经历、感受以及学习经验，以帮助学生尽快适应初中数学学习。

2.培养学习兴趣。兴趣是学习探究的动力，是开展教学活动的重要条件。教学中，教师应设法激发和保持学生学习数学的兴趣。首先是激发学生的兴趣，教师可以引导学生通过探索和实践，掌握新的数学学习方法。在教学过程中，教师还应及时鼓励和表扬学生等，让学生体验成功，产生成就感，这些都可以促使学生积极主动地参加数学活动。其次是保持学习数学的兴趣。这就要求教师为学生创造成功的机会，突出学生的主体性，发挥学生的主动性，并鼓励他们运用所学知识解决实际生活中的问题，让学生体会数学的价值所在，使学生愿意进一步投入到数学学习和研究中去。

三、做好中小学数学教学方法的衔接

1.精巧设计，新旧衔接。在初中学段，数学涵盖的内容更丰富、更深奥、更广泛、更抽象，这与小学数学的直观、简单、形象形成鲜明对比，而且初中数学概念的论证更具有严谨性和完整性，数学知识更加明显地体现系统性和综合性的特点，这为新生的深入学习造成了一定的困难。所以，教师应深刻研读初中数学和小学数学的教材，找准小学数学与初中数学知识内容的生长点，作好新旧知识的衔接。坚持新知识的学习必须与旧的知识相联系，通过类比、迁移让学生在已有知识的基础上，理解和掌握新知。这就要求教师设计的问题要精巧，能引发学生的认知冲突，让所有学生都有机会体验成功的喜悦。

2.灵活选择，有效衔接。小学生与中学生的认知特点和认知规律是不同的，教师应结合学生的实际，选择不同教学方法。如，认真分析比较中、小学数学课程标准和教材，找出知识间的区别和联系，使我们的教学更有针对性，更靠近学生的最近發展区。另外，细致分析学生的知识结构和认知能力，优化教学方案，并根据学情和学生的反馈情况及时调整教学的进度和难度，让学生逐渐适应初中数学的学习。

编辑：谢颖丽