高职院校基础英语和行业英语衔接的探讨

郭二莹

摘 要：作为培养技能型人才的高等职业院校，高职学生在未来的就业过程中往往都将会投身到生产、技术、管理和服务的一线岗位。英语作为一门应用性学科，在高职院校英语教学过程中应该逐渐转变以基础英语为主的教学模式，到以行业英语为主的教学模式上来，这样才能够有效提升高职院校人才培养的专门型和实用型。笔者就当前高职院校基础英语与行业英语衔接的措施和手段等方面进行了深入探讨，以期能够给当前的高职院校英语教学提供必要的理论支持。

关键词：高职院校 基础英语 行业英语 衔接

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）12（b）-0181-01

从当前高职院校学生入学的英语成绩来看，大多数高职学生的英语成绩处于相对较为弱势的地位，他们对于英语学习的兴趣往往低于了其他院校的学生。特别是这些学生对于基础英语学习的兴趣更低，从这个角度上来看应该逐渐转变当前高职院校学生学习基础英语的力度，从而将当前高职院校学生英语的教学由基础英语转向行业英语，从而提升高职英语教学的可行性和实效性，让高职学生能够在学校学习期间获得较为充实的学习过程和相对流利的口语交际能力。

1 高职院校英语教学现状分析

英语作为一门实用性相对较强的学科，对于高职院校的学生而言，他们不仅需要具备一定的英语基础知识，同时还需要掌握一定的专业英语知识，只有这样才能够在今后的实际工作过程中更好地使用英语。高职院校英语教学从目前教学的现状来看，可以看到大多数教师在教学过程中，还是使用之前相对较为陈旧的教学手段和教学方法，同时在教材的选择过程中尽管已经出现了很多专业英语，但是较多的老师认为，学生只有学好基础英语才能够更好地学好专业英语，所以当前高职院校中对于英语的学习往往还处于一种相对较为落后的局面。2008年教育部所颁布的《高等职业教育英语课程教学要求（试行）》就指出了高职院校的英语教学可分为基础英语与行业英语两个学习阶段，根据不同学校的具体情况，基础英语可与行业英语的教学内容有机结合，实现自然衔接，或将行业英语阶段的教学内容渗透到整个英语教学的全过程。另外还应该清楚地看到，当前我国高职院校也在逐渐进行着高等职业院校的英语教学的改革，就目前高职院校英语教学改革的力度来说，还没有能够达到教育部的要求，这些方面可以看到，主要的因素来源于教师对于高等职业院校人才培养目标的了解相对较低，还没有认识到高职职业院校在人才培养上面，需要培养的是具备一定的专业技能，同时能够服务于生产、劳动、服务一线的高技能人才。这些高技能人才最重要的工作就是能够使用一定的专业英语词汇，在现实的工作过程中能够进行一定的交流和交际。所以说，当前我国高职院校英语教学还存在着有待于进一步提升和完善的空间。

2 高职院校基础英语向行业英语教学转变可行性

对于高职学生来说，除了具备一定的英语基础以外，还需要掌握实用性的英语，即在未来工作中能使用到的“职业英语”。实践表明，高职英语教学中只有基础英语与学生所学专业相融合，才能体现出高职英语教学内容的实用性和针对性。从高职基础英语教学与行业英语教学转变的角度来看，基础英语和行业英语的培养目标和最终的培养效果是一致的。他们的教学目标和教学效果都是让高职学生能够具备一定的英语交际能力和专业英语的使用能力，通过英语的教学让学生在日常的学习过程中达到熟练掌握使用英语口语的能力。通过日常的高职英语教学来看，可以清楚地看到高职英语教学中学生学习基础英语课程和行业英语的过程中，会出现一定的内容脱节的现象，这种现象往往现在了大多数学生对于基础英语学习的规律相对熟悉，但是高职学生对于行业英语的学习处于一种相对陌生的状态，这种情况往往导致了高职院校学生需要在基础英语学习过程中，及时有效地掌握一定的行业英语的知识，这样才能够让他们在今后学习行业英语的过程中，更好地融入到高职行业英语的学习当中。

另外基础英语作为学生提升英语实际应用能力的基础，在高职英语教学过程中先进行基础英语的学习往往能够达到更好的效果。通过一个阶段的高职基础英语的学习，可以让学生的英语实际应用能力得到进一步的提升和完善。学生的英语基础得到了进一步的巩固和完善，学生学习英语的积极性和主动性将会得到进一步提升和完善。在高职院校学生英语基础得到进一步巩固的基础上，再进行行业英语的教学，这样就能够增加学生学习行业英语的积极性和主动性，从而提升学生对于行业英语的理解能力，在这个基础上还能够加强和巩固对于行业英语学习的效果。

3 高职院校基础英语和行业英语衔接的措施

对于高职院校基础英语和行业英语教学的衔接措施而言，首先需要的就是要改革之前原有的英语教学方法，改变过去以基础英语教学为主的教学模式，转变成为以高职院校基础英语为主体，到以高职行业英语教学为主导的教学方法。在这个过程中还需要改变高职院校高职英语教学的教学计划，在高职英语教学当中增多行业英语教学的课时数量，从而保障高职行业英语教学能够得到进一步提升和完善的基础。

其次就是需要加大师资培训的力度，鼓励高职院校基础英语教师能够更多的投身到自我提升、自我完善的队伍当中去，从师资力量提升的角度来不断完善高职院校英语教学改革的进一步完善，教师作为高职英语教学的主体，高职院校还应该加大力度培养“双师型”、“复合型”人才。最后就是要加大对于高职院校行业英语和基础英语开发的力度，让那些能够兼具基础英语和行业英语的校本教材能够脱颖而出，这样才能够促进高职院校基础英语和行业英语衔接的有效性和实效性。

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