校企合作模式下的计算机专业人才培养模式改革

李党恩 王春花

摘 要：依据国家建立现代职业教育体系的相关精神和要求，进一步深化职业教育教学改革，促进中等职业教育规模化建设向高质量内涵化建设转变，创新教育教学模式改革，以工学结合为形式，以顶岗实习为手段，充分考虑社会需求、企业岗位需求，并结合中职计算机应用专业的特点和要求，完善计算机应用专业的人才培养方案，以达到技能型人才培养。

关键词：校企合作 工学结合 人才培养模式改革 顶岗实习

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）11（a）-0254-02

中等职业教育是以培养具有一定理论基础、懂技术、会操作的企业（工厂）一线技术应用型人才为目的。主要是以培养具有较高职业素养、熟练动手操作能力为重点。同时也要考虑到该地区经济规模、社会发展水平、科技进步状况等外部因素的不改变和要求。对从业的者职业能力也提出更新的要求。使得中等职业教育也要不断地修订和改进专业人才培养模式方案，进行科学有效的人才培养模式的创新和改革来适应外部环境的变化和改变。通过近几年与多家企业（工厂）的紧密合作，形成了一套完整专业课程体系，来验证人才培养方案的可行性和正确性。

1 工学结合、校企合作是人才培养模式的基本保障

中等职业教育不仅仅强调理论知识的传授，更注重动手操作能力的培养，理论知识指导动手操作，动手操作验证理论知识，从而形成理论知识和动手实践的有机结合，达到知行的统一。中等职业学校不仅仅要重视课堂教学，还更重视实践教学。无论是校内的实习教学环节还是校外的实践教学环节，都是为了进一步强化学生的综合操作能力培养，可以更好地将理论知识转化为操作能力的重要方式和手段。充分利用多种教育资源和有利环境，来培养中职学生适应社会需求、岗位需要的综合能力。职业素养的养成是中职学生在学校学习阶段重点要形成的，同时也是为到企业进行顶岗实习阶段的前期准备，顶岗实习阶段则是学校教育的必要延伸。并且这种延伸更有利于学生毕业后的就业，与高质量的就业有着紧密的联系。

通过近几年不断地探索，工学结合、校企合作具有非常显著的优点：第一，在校企合作时作为合作一方的企业可以直接参与到学校的教育教学改革之中，对于计算机应用专业的人才培养方案修订和完善订起到了很好的作用。学校可以企业的反馈信息，及时进行人才培养方案的调整，以适应社会的需求、市场的需要。第二，进行校企合作更有利于中职学校与生产企业建立起荣辱与共的的关系体，生产企业可以通过相应的方式为中职学校提供先进技术、实习实训资金、实习场所方面资源的支持。帮助学校建立校内实践基地，有利于中职学校进一步提高学生的技术水平和操作能力。缓解中职学校办学条件简陋带来的压力和负担，为生产企业培养了大量的合格人才。第三，校企合作不仅仅为中职学生提供可以到企业生产一线进行实践的机会和岗位，同时也可进一步培养锻炼学生敬业精神、强烈的事业心和责任感、强化团队合作意识、建立良好人际关系、以及创新能力的培养等。

2 中等职业学校人才培养模式的内涵

中等职业学校人才培养模式主要是指中等职业学校为完成其培养目标而采用的培养过程的运行方式和构造样式，主要包含相应专业设置、课程体系结构、教学过程设计、教育教学方法、师资队伍建设、培养途径与特色、实践实训教学等组成要素。不同类型的人才必然不同的培养模式和方法，同样同一类型的人才也可以有着不近相同的培养模式和方法。中职计算机应用专业的人才培养可以分为两个步骤来完成：第一步骤主要是指以培养学生掌握一定专业知识和基本技能。可以率先在校内进行教育教学改革，针对不断变化的人才需求，对现有专业课程和理论课程进行改革.改变原有的传统教育教学方式，全面引入虚拟教学、模拟教学、环境教学及项目教学，鼓励一线教师根据专业特点进行教学创新，努力作到理论知识够用，强化专业技能，提高实际操作水平。

离开了企业和行业的参与合作，中职教育教学改革将会成为无根之水无本之木，中等职业教育的内涵建设也无从做起，更不可能培养大量满足社会需求、岗位需要的合格人才，这与建立现代化职业教育体系是相违背的。无论是人才培养目标的制订、到专业的设置、课程的建设与实施、职业教材的编制、师资队伍建设以至最后的毕业生就业等等。每个环节，各个阶段，都需要得到企业的帮助和支持。

3 中等职业学校人才培养模式改革的探索研究

通过对众多生产企业进行走访和调查，整理分析研究后，基本搞清了市场对计算机应用专业的需求情况，以及其在地方区域经济中的地位和作用。中职计算机应用专业的定位为企业、事业单位培养能熟练掌握计算机基本操作，拥有一定理论知识，初步具备创新精神能胜任日常工作要求的计算机操作、计算机设备管理维护及产品营销的实用型技能人才。

3.1 中职教育校内教学设计

中职学校在学校内部所进行的教学设计主要包括职业道德培养和综合能力培养。学校内部的教学设计主要突出在教学组织方的改革式.其中公共基础理论知识的教学可以运用案例教学模式来进行。操作技能课程主要以项目教学模式、虚拟教学模式来进行。着重培养学生解决实际问题的能力。也可根据该地区经济发展水平，计算机应用专业的学生所面向的岗位主要有办公操作、计算机设备管理、图形图像制作与处理、网站维护、设备销售及计算机维护等。

3.2 中职教育校外实践教学

中职教育的校外实践教学主要放在相关生产企业来进行。采取顶岗实习的形式让学生到企业生产一线进行相关专业课程的锻炼的实践，进行边操作边学习，相当于是准就业。顶岗实习是以岗位职业能力培养为核心，以实际操作为手段以提高职业能力为实习目标的。顶岗实训作为校外实践教学主要践行方式。是从企业生产岗位需求出发点.以实际工作任务来确定实训内容的。通过真实环境下的生产实训、项目指引、任务驱动来实现以就业为导向的培养目标和。

在进行顶岗实习实践安排时，要充分发挥校企合作企业的作用，提前对企业进行多方调研，是否满足校外实践教学要求和目的，不能以赢利为目的让学生从事与所学专业无关，劳动强度较大工作。并联合实践企业根据实际情况为每位实习学生制订科学的确实可行的人才培养方案，以达到完成人才培养的要求。派谴专业指导教师全程跟踪服务，全面负责校外实践学生思想教育工作和专业指导，及时反馈学生的意愿和状况，也可以聘请企业有关专家作为企业指导教师指导学生实践。

总而言之，校企合作、工学结合是职业教育教学改革的优选之路不仅可以促进学校自身的内涵建设，提高学校的办学水平和品味，大幅度提升学校的教学质量和效果，更能锻炼学生的操作技能，增强就业竞争力，也为企业的发展注入了活力。

参考文献

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[2] 黄昊.中等职业学校与企业合作模式的创新与实践[J].江苏教育，2010（9）：42-43.

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