基于现代企业需求的高素质技术技能型人才培养对策研究

范燕燕，蔡维灿

基于现代企业需求的高素质技术技能型人才培养对策研究

范燕燕，蔡维灿

本文通过现代企业需求的高素质技术技能型人才培养的解读，揭示了现代企业需求的高素质技术技能型人才标准，并结合传统高职人才培养存在的问题，在培养现代企业需求的高素质技术技能型人才的对策上作了积极探索。

现代企业需求；人才标准；人才培养模式

一、基于现代企业需求的高素质技术技能型人才培养解读

高职教育是服务于区域经济发展的教育，高职教育的改革与发展必须适应区域经济的产业转型升级与发展。而区域经济的产业转型升级与发展，急需能够应用高新技术，解决高难度问题的高素质技术技能型人才。为此，提出基于现代企业需求的高素质技术技能型人才培养的教育理念，以现代企业需求为高职教育核心，以培养高职院校学生创新能力为重点，以学生的专业技术技能训练和非专业能力的培养为中心，从而达到培养现代企业需求的高素质技术技能型人才的目的。

(一)高素质技术技能型人才培养目标的内涵

早在2004年，《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》(教职成[2004]12号)文件中就已经将高职院校的人才培养目标定位为培养现代企业需要的 “技术技能型人才、复合技能型人才”以及 “知识技能型人才”。2006年的《关于进一步加强高技能人才工作的意见》(中办发[2006]15号)，再次强调职业教育体系要加快 “技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才”的培养，实现高、中、初级技能人才的合理分布。2011年，《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》首次明确了高等职业教育的人才培养目标，即培养高端技能型人才[1]。2012年，《国家教育事业发展第十二个五年规划》(教发[2012]9号)，强调职业教育内部的有机衔接是职业教育人才培养的关键所在，如此才能实现真正意义上高、中、初级技术技能人才比例结构的合理化。2013年，《教育部关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指导意见》(教学[2013]3号)将职业教育的人才培养提到了又一新的高度，要积极推进高等职业教育考试招生制度改革，构建完善的高等职业教育体系，从根本上提高高等职业院校人才培养的水平。

综上所述，建立现代职教体系以后，高职教育培养目标由技能人才培养体系转向了技术技能人才培养体系[2]。这一培养目标的转变，要求教育机构的人才培养也要随着培养目标的改变而改变。高素质技术技能型人才的培养的任务将由高职教育负责实施。

(二) 现代企业需求的人才标准

在市场经济条件下，现代企业在完成了原始的物质资本的积累后，也慢慢地提升了人力资本占企业全部资本的份额。因而，人力资本不仅影响现代企业的物质资本运营，甚至现代企业效益的增长也有赖于企业人力资本的积累。现代企业必须提高对人才需求的标准，才能在竞争日益激烈的市场经济条件下站稳脚步。

1.良好的身体素质和吃苦耐劳的意志品质。现代企业生产一线的管理和技术骨干是在生产过程中锻炼出来的，而现代企业的一线人力资源来自高职院校提供的教育服务产品，这就要求高职毕业生必须具备良好的身体素质和吃苦耐劳的意志品质。现代企业的高级技术工人和高素质生产管理骨干缺乏, 高职生是企业目前最需要的生产一线人才，而生活和工作习惯不好、不具备吃苦耐劳和持之以恒精神、意志薄弱的人是无法适应现代企业的工作环境的。所以，良好的身体素质和吃苦耐劳的意志品质是现代企业人才需求的首要条件。

2.具有全面的知识构成，扎实的专业基本技能。随着科技的飞速发展，知识结构的形成是一个量到质的飞跃，通过个体自身需求的涨落导致非平衡变化，以维持知识的良性循环。而当今的高职教育和企业岗位的对接还存在一定的差距，现代企业注重高职毕业生的知识构成和专业基本技能，这就要求现代企业一线人才必须具备开放、动态、T型的知识结构和扎实的专业基本技能，才能获得个人成才所需的扎实基础，才能在最短的时间内，适应企业岗位工作。

3.具有较高的职业能力和良好的非专业能力。在激烈的市场竞争中，现代企业对高职毕业生的职业能力的要求也日益提高。要求高职毕业生具有能先于市场需求变化，创造新成果，开拓新局面的能力；依靠集体智慧，相互配合协作的能力；能从多方位、多角度、多层次进行思考和探索，对企业内部的复杂问题，能应付自如，灵活变通的应变能力；高瞻远瞩，从战略高度谋划和经营企业的战略能力；讲规则、讲诚信、自律意识强，具备善于合作的团队精神。具有较高的职业能力和良好的非专业能力是现代企业所需人才应具备的基本品质。

二、高职院校人才培养现状

目前，高职院校不管是在人才培养规格还是在人才培养模式上，仍然存在大量的弊端，培养出来的毕业生无法适应不同行业和不同专业的需求，转岗和持续就业的能力十分薄弱。

(一)人才培养规格与社会脱节

高素质技术技能型人才是高职教育的培养目标。那么，在学校的“优秀学生”和走向工作岗位的“优秀员工”二者是否等同呢？显然，二者不能完全等同。德、智、体全面发展的是学校的“优秀学生”，能为企业创造更大效益的是现代企业需求的“优秀员工”。然而，“优秀学生”往往不一定是能为企业创造更大效益的“优秀员工”，这就要求高职院校以日益变化的就业市场和企业需求为基础，不断调整高职教育人才培养的规格和目标，培养出现代企业真正需要的高素质技术技能型的“优秀员工”。

(二)人才培养的方式与需求脱节

2014年我国大学毕业生总数达727万人，再创历史新高，大学生就业问题也将成为最难题，而引起了全社会的高度重视。但是，我国大学毕业生虽然有量，却未必有质，在应届毕业生总数如此庞大的情况下，很多企业却还是出现人才难求。这就是高校毕业生的素质和能力与现代企业所需求的高素质技术技能型人才标准不符的结果。归根究底，是我国高校人才培养的方式和现代企业的人才需求脱节，高职院校的人才培养应以社会的发展和现代企业的需求为出发点，合理进行专业设置，重视学生的实践能力，培养出现代企业需要的高素质技术技能型人才，缓解现代企业人才难求的局面，才能从根本上解决我国高校毕业生的就业难题。

(三)重技术技能，轻学生能力的培养

目前，高职教育认为，只要注重学生的技术技能的提高，就能培养出现代企业需求的人才。而事实上，在科技飞速发展的今天，新技术新工艺日新月异，而高职院校培养的技术技能在短时期是基本不变的，在这种情况下, 只有提高学生的能力，才能使学生在市场和科技飞速发展的环境下，依然能够创新成果，开拓新局面，成为真正意义上现代企业需求的高素质技术技能型人才。

三、现代企业需求的高素质技术技能型人才培养对策

社会环境的转变，促使职业教育的人才培养必须要以就业为导向，注重培养市场需要、企业需要的“技能型”人才。三明职业技术学院在培养现代企业需求的高素质技术技能型人才作了一些积极探索。

(一)以生为本，实施素质教育

高等职业教育要培养的现代企业需求的高素质技术技能型人才，也是我国产业转型和升级所必需的人才基础。为此我们改变传统的教学分离，坚持以生为本，走素质教育之路，将学生的专业能力和非专业能力放在同一高度，充实学生的知识构成和基本专业技能，提高学生的创新能力、协作能力、应变能力、战略能力，促进学生主动适应社会，成为现代企业需求的高素质技术技能型人才。

(二)以现代企业需求为宗旨，合理设置专业结构

以现代企业需求为宗旨，是高职院校专业设置及调整的关键所在。把增强专业知识和技能作为学生专业能力培养的核心内容，培养企业岗位所需的知识、能力和素质。并根据社会对经济与管理类人才需求日益增长的状况，以现代企业岗位所需的职业技能为主线，与职业或技术工种对应，大力深化专业改革，积极调整专业结构和课程设置，建立能敏锐应对企业需要的具有开放性和职业特征的课程体系。重视学生的职业素质、人文修养的提高，以职业技能培养为重点，增强专业建设的硬实力。现已开设会计、会计电算化、注册会计师、物流管理、网络营销、电子商务、人力资源管理、酒店管理、建筑工程造价与管理等专业方向，为区域经济社会发展培养了大量优秀人才。

(三)加强实践教学环节，培养“实战型”人才

高职教育应以学生的能力培养为主线，突出实践性教学环节，是高职院校培养现代企业需求的高素质技术技能型人才的根本保证。在人才培养过程中特别注重理论和实践教学相结合，培养既掌握丰富的基本理论知识又具有较强的实践技能的经济管理中高级应用人才。为加强实践性教学，校内设立了教学实训中心，采用先进的仿真模拟式和情境体验式等教学手段，培养学生创新精神、实际动手能力和操作能力。大力开展校企、校校联合办学，与省内外50多家大中型企业建立了良好合作关系，依托企业集团建立学生校外实习实训基地网，有效开辟了学生实习、就业渠道。

(四)以学生技能培养为重点，建立健全技能培养模式

高等职业教育改革的目标是提升高素质技术技能型人才培养的质量，专业技能的掌握程度直接影响人才质量，高职院校应建立健全学生技能培养模式，切实提升人才培养的质量。在学生技能培养上，大胆尝试了“分阶段”学生技能培养模式。新生阶段注重基本技能培养，开设新生教育、新生干部培训课程，转变新生学习理念，帮助新生尽快适应大学生活。其次，注重专业技能培养。以理论知识的应用为主线，以学生技能培养为核心，结合市场需求，设置针对性强、实用性强的技能安排教学模块。第三，注重创新技能培养。建立有利于培养现代企业需求的高素质技术技能型人才的教育文化，培养学生独立思考和主动学习的能力。第四，注重创业技能培养。每年组织毕业班学生参加创业培训，建立创业教育与学生思想政治教育、理论知识教育、专业技能教育相结合的教育体系，培养学生的创业意识、创业品质和创业能力，实现学生就业观念的转变，以提升就业能力。

(五)注重培养学生非专业能力，完善专业建设软实力

在为现代企业服务的过程中，所具备的非专业能力的作用和影响不容小觑，所以在人才培养过程中，逐步完善学生的非专业能力培养，这不仅是现代企业对高素质人才的要求，更是增强高职院校专业建设软实力的关键。逐步更新教育观念，结合职业生涯发展组织实施专业课程教学，以学生职业生涯发展为重点，将学生的非专业能力培养渗透到专业能力培养全过程中去，培养现代企业需求的高素质技术技能型人才。

[1]柴福洪.高端技能型专门人才[J].当代职业教育,2011(12) .

[2]黄静.论高职院校人才培养目标的转变[J].当代经济,2012(2).

[3]王玲.高技能人才与技术技能型人才的区别及培养定位[J].职业技术教育,2013(34).

[4]董刚,杨理连.高职教育高素质技术技能型人才培养质量研究[J].中国高教研究, 2012(09).

责任编辑：魏明程

G71

：A

：167-6531(2015)22-0131-03

三明职业技术学院2014-2015学年社会科学研究项目“基于现代企业需求的高素质技术技能型人才培养对策研究”(项目编号：2014DY002)

范燕燕/三明职业技术学院经济管理学院讲师，硕士(福建三明365000)；蔡维灿/中国社会科学院工业经济研究所访问学者，三明职业技术学院经济管理学院教授(福建三明365000)。