改革作文教学，提高素质教育

吉林省长白县马鹿沟镇中心小学 徐继花

写作教学是目前小学语文教学中的重点和难点，通常在教学实践过程中，教师也会花费大量的时间和精力进行指导教学，但是教学效果并不理想，大部分学生仍然害怕上作文课，害怕写作。究其主要的原因是：教学方法不正确，过于陈旧；学生对于写作缺乏兴趣，思维受到束缚；语言素材积累不够等。这些原因直接导致了小学生的写作能力较低，直接影响了学生的整体语文水平和语文素养。因此，必须要提高小学生的写作水平。本文结合自身长期的教学实践经验，总结了以下几点提高学生的写作能力，具体内容如下。

一、改变传统的写作教学方法

教学目标是教学活动的起点和归宿，是整个教学过程的重要基础，是实现有效教学的前提和保证，如果没有一个明确的教学目标就不能够保证教学任务的顺利完成。写作教学作为小学语文教学的重点和难点，因此，在进行其课堂教学之前，教师必须要制定明确的教学目标才能够保证教学任务的顺利完成，确保获得既定的学习效果。要制定明确的教学目标，作为教师必须要做到以下几点：首先，教师必须充分的进行课前备课，深入钻研教材和教材大纲，明确重点的教学内容，进行有侧重点的教学。其次，对每一个学生进行详细分析了解，包括学生的知识基础、学生的困惑、学习兴趣、学习方式等，制定一个既定的教学目标，这个目标不可太高或太低，必须保证学生最终能够实现。

传统的教学方法中主要是以教师为主的教学过程，学生永远处于被动的接受状态。这种教学方法并没有真正的达到新时期写作教学的教学目的。我国新时期需要的是创新型人才，因此，作为小学语文教师要培养符合新时期需要的新型人才，必须先要改变传统的写作教学方法，从而提高语文课堂教学的有效性，提高全体学生的语文素养。首先，教师必须改变过去“填鸭式”的教学方法，鼓励学生自主探索学习的能力，引导学生变“被动学习”为“主动学习”。其次，要变传统式为开放式的教学方法。教师必须按照新课程标准，制定一种合理的写作教学模式：导学(激发学生写作兴趣)——点拨(观察思考，自由练说)——口述(分小组进行讨论学习，小组成员之间相互帮助)——评议、指导(全班组织作文评议课程，师生进行评议指导)——再次修改(小组成员之间讨论交流，进行修改)——成文(动笔写文，完成初稿)。这种教学程序，每一个教学环节都是以学生作为活动的主体的，真正的把作文教学的主动权交给了学生。

二、提高学生对语文写作的兴趣

兴趣是最好的老师，是写好作文的起点，作文教学要取得一定的成效，语文教师必须要培养学生的写作兴趣，鼓励学生由被动写作变为主动写作。因此，在写作教学过程中，要想让学生不再害怕写作，首先要激发他们的写作兴趣。如果学生没有写作的强烈愿望和兴趣，那么写作教学就不会达到应有的目的。教师在教学中一定要培养学生的写作兴趣，调动他们学习写作的积极性和主动性。例如作文教学中可以定期的开展一些写作交流活动，展开作文比赛。在举行写作交流活动时，让一些优秀作文的作者在台前声情并茂的朗读他们的作品，并在朗读后给予积极地评价和鼓励，一方面给学生更多的信心，另一方面让其他学生产生写作动机。另外，开展作文竞赛，将一些优秀的作品贴到教室进行展览，以此激励学生写作，并积极鼓励学生将自己的作品向一些杂志社、报社等投稿。当学生作文被刊登后，极大的促进了学生的学习兴趣和积极性。学生有了写作的欲望教师一定要给予鼓励，并进行保护，即便是学生写的不好，也不可给予批评，要给予信心。总之，教师在教学中一定要培养学生的写作兴趣，调动他们的写作积极性和主动性。

三、加强课外阅读量，增加语言素材的积累

目前很多小学生的作文内容都比较单一，或者表达的事物不够准确，主要是学生在写作时没有材料可写，这就说明学生缺乏丰富的语言积累和经验。而写作是将自己积累的素材进行的加工再创造，没有积累，就没有写作的灵感和材料。然而知识和语言的能力不仅是在课堂上获得，而更多的是通过课外阅读。有效的课外阅读不仅可以促使学生积累语言素材，还可以提高学生的写作水平。小学阶段学习任务较少，而此时求欲又强，教师可以充分把握住这一点，加强学生阅读量，鼓励学生广泛阅读，增加素材的积累。例如教师组织学生进行阅读比赛等。小学生在阅读方面没有经验，作为教师要给学生适当的推荐一些优秀的课外刊物，使得学生不仅做到“好读书”,还要做到“读好书”，不能盲目的阅读。教师组织课外阅读的同时，要有相应的阅读指导，鼓励学生写读书笔记等，培养学生积累素材的阅读习惯，并进行阅读心得交流，比如开展演讲比赛，让学生将自己读书的体会和感想大胆的表述出来跟同学进行交流。总之，作为小学教师在作文教学过程中，要重视加强学生的阅读量，引导学生通过有效阅读来获得语言的积累，丰富自己的感情世界，从而能够自然的将自己积累的素材运用到写作中去。教师引导学兰广泛的阅读、积累素材，是提高小学语文写作水平的有效途径。

综上所述.小学语文写作教学在小学语文教学中非常重要，学生写作水的高低直接关系到其语文整体水平的好坏，也关系到学生语文素养的高低，因此，作为教师必须要不断的提高小学生的写作水平，可以从以下几点入手：首先，要制定明确的教学目的，改变专统的写作教学方法；其次，增加课堂活力，提高学生对写怍的兴趣；最后，加强课外阅读量，增加语言语言素材的积累，只有这样，才能够帮助学生掌握写作技巧，提高认识水平和语言文字表达能力，才全面提高他们的语文素养，最终完成教学任务。