初中生数学学习兴趣培养初探

陈惠惠

【摘 要】“兴趣”是一种带有积极情绪色彩的心理倾向。感兴趣的事物，总是给人以不自觉的向往。数学学习也是一样，学生一旦对学习数学产生浓厚的兴趣，就会摒弃“学习是一种负担”的想法，自主并且积极的去探索求知，在求知的过程中找寻到学习的乐趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”笔者就现阶段初中数学教学的现状，总结教学经验，从三个方面提出了关于数学学习兴趣培养的手段和方法。

【关键词】数学;兴趣;师生关系;实际;方法

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。对于刚刚步入初中的学生来说，对于每一个学科都有着浓厚的兴趣，数学学习也是如此，把握住学生的学习兴趣与热情，是提高成绩的主要因素之一，可是一些学生往往接触了全新教材没多久，兴趣也就慢慢减退了，这是初中教学普遍所要面对的问题。一直以来，教师们都为保持住学生的学习兴趣而进行着不懈的努力，但是师生之间的教学互动却主要依据的是枯燥乏味的教学素材，由于教学进度和教学方法的制约，直接影响了学生对于学习数学的兴趣。其实，新教材的内容安排的合理并且生动新颖，这本身就是一种潜在的新引力，只要教师把握住这一点，全面的激发起学生的学习兴趣也不是难事。

一、建立和谐融洽的师生关系，创设轻松愉快的教学环境

影响学生学习兴趣的因素有很多，其中情感效应最容易被人忽视。通过长时间的教学经验，我们可以观察到，如果学生喜欢某一位老师，那么也会比较喜欢学这位老师所教的学科，这就是师生关系所带来的学习优势。我们要充分利用这一点，让自己的学生喜欢自己，更喜欢自己的教学方法。首先，要加强师生之间的了解。数学知识总是给人以严谨、逻辑思维性强、呆板、不容易理解等印象，所以一些学生在上数学课的时候，不自觉的就会神经紧张或者因为学科的乏味而溜号放弃学习这一部分知识，对于我们的数学教学也产生了严重的负面影响。其实，教师可以利用这个时候，及时发现学生的心理，多与学生沟通交流，了解学生的心理活动，增加亲切感，建立良好亲密的师生关系。学生在喜欢老师的同时也开始习惯与教师沟通，对本学科的学习也会更加的用心。在沟通的过程中教师要多鼓励学生、循循善诱，哪怕是小小的进步，也要给予肯定，这样，学生在认真学习的基础之上也会对本学科产生浓厚的兴趣;其次，教师自身树立良好的形象，给予学生亲和力。“口乃心之门户”，教师的一言一行都在学生的观察之下，所以保持良好的自身形象，不但可以在学生中间树立较高的威信，更可以产生感召力，让学生无论是在学习还是生活中都产生共鸣。再次，注意语言的运用。增强教师自身语言的多元化运用，可以给以学生幽默、博学、平易近人等印象。比如：我们在进行一堂知识较为复杂并且逻辑性强的课程时，充分发挥出教师的的幽默感，可以让本来枯燥、沉闷的气氛得以活跃起来，减轻学生心理压力的同时，也带动了他们学习的动力。

二、让学生学会实际运用，了解学习数学的重要作用

我们学习数学以来，一些同学往往会产生疑问“为什么要学习数学，数学知识对于我们来说又有什么样的作用”其实，数学问题自身就来源于生活，每一部分的学习都与生活有着息息相关的联系。所以，生活中就可以找到丰富的数学教学资源，教师只要把握住生活中的教学内容，将课堂带入其中，学生从熟悉的环境出发，通过数学知识来解决各种实际问题，就可以消除学生的疑问，让学生切身感受到学习数学的重要性。同时倘若学生发现一些不能解决的问题时，又会激起他们的学习欲望，做到自己想学习、爱学习，引发出更强烈的学习数学的兴趣。

三、培养学生总结习惯、阅读习惯、讨论习惯以及学习中的观察力

在学习的过程中，学生养成良好的总结习惯，可以加深记忆的同时，使所学到的知识，起到巩固、清晰的效果。不论是上完一节课，还是做完一部分习题，再或者是完成一课时的学习，都可以用小结的方式归纳、总结出来，学生在总结时发现自己的不足加以改正，加深知识点的记忆，这样比传统“靠背”的效果要明显提升许多;当然阅读习惯的培养也是至关重要的，不管是数学方面的学习还是其他学科，阅读培养都是必不可少的环节之一。只有学生充分理解了概念、题意，将所学知识全部吸收，才能更好的完成教师的教学任务，阅读习惯的培养，可以让学生认真思考的同时体验到阅读的快乐，教师再适当的加以赞赏与鼓励，使学生感受到成功的喜悦，从而产生学习兴趣;再说说“讨论”的功效。教师在教学过程中，通过合理的、有针对性的提问，可以考查出学生在现阶段掌握数学知识的情况，但是虚拟的问题情境和拘谨的教学环境往往局限了同学们的思维，让学生无法最好的发挥出自己的能力，这时候我们可以提倡学生用分组讨论的方式来归纳总结相应的方法和规律，最后解决问题。同学们既提升了沟通互动的能力又起到了相互帮助活跃课堂气氛的作用;大部分的学生普遍对实验、图形等方面的观察都很感兴趣，但是却往往目的不明确、缺乏引导。教师可以通过这一“兴趣”积极培养学生的观察力，鼓励他们积极主动并且独立的去观察问题、提出问题。例如：我们讲到平行线和线段之间的关系时，可以让同学们找出自己身边的平面和平行线段，总结出它们的特点，这就需要学生在平时和课上都注意观察，抓住知识的重点，从而扩展自己的思维能力。学生发现数学学习原来是这么的普遍而且丰富多彩，就会主动的去思考、理解和找寻规律，这也是学生学习成绩得以提高和进步的阶梯。

兴趣是数学学习的催化剂，教师应该抓住这一点，积极的培养学生学习数学、爱好数学的兴趣，帮助他们更好更轻松的找到学习的乐趣。当同学们领略到兴趣所带来的成功的喜悦之时，就会信心百倍、斗志昂扬的去继续探索和追求，在探索追求中，得到发展和进步。

【参考文献】

[1]肖林元.如何高效学数学（初中版），2014.6.1

[2]夏桢.重视数学兴趣培养.教育，2009.26

[3]陈金梅，陈军宇.试论数学兴趣的培养.山西广播电视大学学报，2007.1

（作者单位：宿迁青华中学）