“翻转课堂”模式在高校音乐教学中的运用

王韵

【摘要】一般来讲，很多高校的音乐教学与其他课程的教学是完全一样的，上课的过程就是教师传授，学生完成作业。然而，随着时代的发展以及科技的不断进步，越来越多的电子科技得到了广泛的运用，在高校的课堂当中，电子科技也得到了越来越多的重视，并逐渐孕育出了“翻转课堂”的全新的教育教学模式。“翻转课堂”教学模式从它一诞生，就得到了教育界广泛关注，国内外很多学校的案例也向我们说明，“翻转课堂”教学模式能够在实际的教学过程当中起到非常重要的作用。本文从实际出发，论述如何在高校音乐教学过程当中运用“翻转课堂”教学模式。

【关键词】翻转课堂；高校音乐；教学

就目前来讲，很多高校的音乐教育和其他学科的模式是一模一样的，都是采用传统的填鸭式教学，这种教学方法最大的问题就是无法有效提升学生的学习积极性，在上课过程当中，并没有让学生进行主动的学习，而是被动受到教师的灌输，这常常就会使得教学模式比较刻板，而教学效果也并不够好。除此之外，在高校的专业理论课程教学过程当中，班级里的学生常常似乎很多的，教师难以针对学生的个人情况而有针对性地进行教学的安排，因此，只能以平均标准来进行教学，对于学优生或者是学困生，都难以顾及，因此也得不到更好的教学效果。

就“翻转课堂”教学模式而言，笔者认为，应做好以下几方面的设计工作：

一、课前设计

课前设计就是在课前对课程进行思考以及课上教学的安排。在“翻转课堂”教学模式下的高校音乐教学当中，可以在课前进行一些视频的录制，这些视频应由任课教师自行录制，此外，还应根据学生的基础以及不同班级的接受能力，对课上教学的教学目标、教学流程等来进行精心设计。与此同时，教师应根据学生的实际情况，对课程进行有针对性的讲解。例如在讲解音符的时候，可以在视频当中通过一些图片的方式来加深学生的理解，对于学生难以掌握或者是不容易掌握的知识点，则可以利用图文并茂的方式来进行讲解，加深学生的记忆力。而在制作视频的过程当中，教师还应考虑到视频的效果、学生是否能够坚持看完等问题。此外，教师还应将视频做成讲义，在课前发给学生，以避免学生由于抄笔记而影响了听课的质量。在课后，学生则需要完成教师布置好的练习，在学习过程当中遇到的难题，则应及时与老师沟通，教师则可以利用留言板等网络工具与学生进行探讨。

二、课堂活动设

与传统的课堂教学相比，翻课堂的教学活动是全新的，与传统的教学活动有着非常大的区别。这就需要教师重视学生在观看视频时提出的问题，将这些问题进行归纳整理，并在上课的过程当中让学生们就这些问题进行讨论。学生可以进行自由分组，自由选择自己比较有兴趣的讨论题目，此后教师应根据题目将学生分为不同的小组，但应控制好人数，尽量保持在10人左右，无论人数过多还是过少，都不能达到最佳的教学效果，在分组讨论之后则可以聚集在一起进行协助的研究。这种学习环境，能够有效激励学生进行自主学习，并利用技术工具的手段来辅助学生得到更为优秀的学习效果，并在教师的指导下进行研究。

三、课后反馈评价

在课程结束之后，教师可以让学生将自己的感受放到平台上，每个人对自己的学习过程进行评价，做到定量与定性评价相结合，并最终形成一定的个人总结、小组总结。

需要注意的是，翻转课堂作为一种全新的教学模式，能够给我国的教育教学事业带来更加深远的影响。但目前来讲，由于翻转课堂仍在使用的初期，因此难免会出现多多少少的问题，这就会给教师带来一些教学上面的问题，在实际的教学过程当中，教师应克服困难，提高自身的教学能力，努力迎接全新的教育时代。为了达到这个目的，应做到以下几点：

1.在课前学习阶段，采用翻转教学的教学模式，会使得教学环境较为轻松，但这也会使得一些学生出现无法进行自主学习的现象，教师应该在课下与学生多进行沟通，督促学生学习，让学生养成主动学习的习惯。

2.与以往的教学方法相比，课前制作视频的方式对教师提出了新的要求，因此，学校可以定期对教师进行培训，教师也可以自己进行视频制作等相关专业的学习，尽量做出生动活泼的视频。

3.传统的测试方法并不能有效测试出学生的学习效果，这就需要教师考虑到学生的学习能力、表达能力等，形成科学、全面的评价体系。