高职学校学科教学中实施素质教育之探究

潘 华

（安徽肥西师范学校 安徽合肥 231200）

高职学校学科教学中实施素质教育之探究

潘 华

（安徽肥西师范学校 安徽合肥 231200）

在学科教学中渗透素质教育，是中高职教育教学改革的重要课题。本人在高职学校学前教育专业课程的教学中，注重理论联系实际，不断改进教学方法，就如何渗透素质教育于学科教学之中，作了积极有益的探索和尝试。

素质教育 心理素质 活动设计

一、科学设置教学目标，以培养学生全面素质为核心。

教学目标对整个教学过程具有激励、导向和调控的功能。以教授《学前心理学》为例，我是这样引导学生设定目标的：

1.深入理解和掌握基本理论知识。这是学习任何一门课程的最基本的要求。要成为一名合格的幼儿教师，就必须懂得幼儿认识过程、情感和意志过程以及个性心理的特点，这是进行有效教学的前提，必须真正深入地理解和记忆。

2.掌握观察、发现幼儿心理特点的方法与技能。幼儿心理的发展有其共性的规律，但每一个幼儿又都有其自身发展的独特之处。所以具体到每一个儿童，教师都要努力地去寻找和发现他的个性心理，这就需要恰当的方法与技能，“授人以鱼，莫如授人以渔”，这也是心理学教学的一项重要任务。

3.具备将理论运用于实践的能力。掌握理论是为了指导实践，书本上的知识是相对固定的，而实践却是灵活多变的。

4.利于促进学生的心理健康。学习了心理学，掌握了人的发展规律，有助于自我分析，正确认识自身的优缺点，能有意识地进行扬长避短，更好地发展自身的潜能，不断提高自己的心理素质，促进心理朝健康方向发展。

二、紧密围绕上述目标，探索素质教育的方法和途径。

传统的教学多重视课堂讲授，很少注重学生的积极主动性，忽视学生各项技能的培养。要从根本上提高学生素质，就必须遵循“使学生生动活泼地主动地发展”的素质教育的特征。我是这样做的：

1.激发学生兴趣，变“要她学”为“我要学”；创设“想学、愿学、乐学”的教育氛围，以提高学生的学习能力。在教学过程中，一方面要充分发挥学生的主体功能，激发学生主动学习的内驱力，使学生愿学、乐学、会学、善学；另一方面要充分发挥教师的主导作用，即导趣（激发动机，引起兴趣）、导向（揭示目标，引导方向）、导疑（激起疑问，引发思维）、导法（指导方法，授以技能）、导馈（引导反馈，及时矫正）等。最终使学生的主体作用与教师的主导作用得以优化组合，使学生在掌握知识的同时也提高了学习的能力。

2.开辟“每课一论”专题。每节课都安排3～5分钟的时间介绍一个心理学效应，如著名的“罗森塔尔效应”、“甜柠檬效应”等，然后让学生讨论这些效应可用于或经常发生在哪些地方；也可结合怎么解决幼儿园中常见问题进行讨论。

3.理论联系实际，组织学生不定期去幼儿园见习或实习。我会结合课程不定期带学生去幼儿园见习或实习，运用所学的方法、技能去了解小朋友的心理特征和个性特点，进行尝试性的儿童心理教育。这样，就实现了理论与实践的统一，培养了学生运用理论于实践的能力。

4.做好中师生的心理健康教育工作。

心理素质的提高是心理学科义不容辞的责任，中高职生的心理健康是一个不容忽视的问题。我们在教授心理学的同时也要帮助学生正确认识自己的心理状态，引导他们走向积极向上的健康之路。可通过讲座、选修课来宣传和普及心理健康知识；其次，要采用合适的心理测查，客观、准确、及时地积累有关资料，建立起心理档案，然后，开展心理咨询工作；对前来咨询的学生听其倾诉，使其尽情宣泄，再进行疏导，矫正或治疗；对于严重的心理疾病者，还要提供转接服务。

三、整合教材，据年级、教学时间确定内容和重点。

在教授《幼儿园教育活动设计与实践》这门课时，我针对不同年级，不同课程的具体情况，精心对这门课进行了设计 ：针对11级学前专业，这门课程是开设一学年的，我就按书上四个专题上，但重点还是注重在实践上，在实际练习和试教过程中提炼和理解理论知识；而对13级幼师班这门课程只开设一学期，我就把全书的内容整理成两个专题。一是幼儿园活动设计的基本要素——目标、计划、方法的设计为重点；二是如何组织幼儿园教育活动——涵盖内容，技能的综合运用是重点，注重教学活动设计（即写教案）的训练，通过当堂试教锻炼其实际教学能力和临场应变能力。

四、研究学情，灵活采用多种方法。

13级幼师班开设《幼儿园教育活动设计与实践》课程时间短，文化基础差，大多数同学不会学习，我在教学过程中采取了激趣、抄教案、改教案、写教案这样的步骤引导每个学生了解教案，直至会写教案。另外指派班长和学习委员根据全班同学能力 、性格等不同因素，组成几个学习小组，每组有组长、副组长负责组织学生集体备课，集体试教，每堂课两组试教，效果非常好！既锻炼了学生实际操作能力，又培养了她们的协作精神，促进了学生专业成长。

当然，以上这些做法是离不开及时的监督检查和有效评价的。因此，我没有采用一张试卷定分数的评价方法，而是从多方面及时予以评定，比如课堂学习笔记、每课讨论记录、见习小结、见习评语、期末考试、学期总结等等，综合所有情况进行全面评价，督促学生不能放松任何一个方面。

总之，素质教育势在必行，培养师资的师范教育则必须先行，而师范的专业课程教学更应该起到先锋带头作用。所以，在这一领域我将不断探索和实践，争取将专业学科教学与中高职学生素质教育更好地结合，在教育教学中取得更大的成绩。