基于创新人才的培养视角下小学德育教育措施研究

周晓虹

（苏州高新区实验小学校 江苏苏州 215011）

基于创新人才的培养视角下小学德育教育措施研究

周晓虹

（苏州高新区实验小学校 江苏苏州 215011）

创新是一个民族进步的灵魂，开展创新教育，有利于培养学生创新精神与实践能力。德育教学作为学校思想政治教育的重点，其重要性不言而喻，加强和改进学校德育工作，是积极推进素质教育的要求，同时也为新课程改革奠定了坚实的基础。小学教学是孩子一生各个方面全面发展的初级阶段，是行为习惯、智力、思想品德发展的黄金时期，因此开展小学德育教育，有利于提高孩子思想道德水平，培养孩子正确的人生价值观。将小学德育教育与创新人才培养有机结合，立足于实际，贴近生活，将培养创新人才为基础，以德育教育为教学目标，全面推进素质教育的改革与发展，实现令人满意的德育教学效果。

小学 德育教育 创新人才培养

一、引言

随着素质教育工作的全面开展，社会对学校提出了新的要求，学生德育工作是一项系统、复杂的工程，始终贯穿于整个学生时代。德育工作作为学校教育重要的组成部分，在培养学生良好行为品质、帮助其树立正确的人生观、价值观、世界观等方面具有十分重要的作用。德育教育应做到以人为本，与生活实际紧密相连，做到德育过程生活化，生活过程德育化，以此培养更多的优秀人才。本文主要对小学德育教育与培养创新人才的关系进行了分析，从创新人才培养角度，改革和完善德育教学内容、模式等，从而提高小学生创新能力与思想道德素质，形成良性循坏。

二、创新与创新人才

何谓创新，是指后人在已有的发现或者发明成果的基础上，研究出新的东西，提出了新的见解，解决新的问题，创造新的事物。创新能力是人类普遍具有的素质，人人都有创新的天赋。可以通过学习、训练、培养得到开发、强化与提高。“只有第一、没有第二，只有冠军、没有亚军”是创新最基本的特征。创新往往可以分为发明式创新与发现式创新，发明式创新是创造出以往不存在的事物，并通过实践进行验证；而发现式创新是经深入研究后，对既有事物进行改造与创新。这两种创新存在一定的联系，只要具有其中一种创新能力即可称为创新人才。

创新人才是具有才智高、毅力强、素质好、富有创新意识，能对社会实践活动进行改革，或对社会进步和人类幸福生活做出一定贡献的人。创新人才所具备的素质包括两种，即智力和非智力因素，智力因素属于创造技能的问题，后者属于价值判断问题。因此将两者结合，才能算作真正的创新人才。德育、体育、智育作为学校教育重要的三个方面，智育重点在于开发智力，培养创新人才，但由于“教学崇拜”的加强，保障了学生在观念和行动上的才智因素培养，这就加重了非才智因素的培养力度，培养创新人才对德育教学提出了新的要求。

三、创新人才培养对德育的挑战

（1）促进人的发展意义的德育教育

近年来，德育工作在学校教学工作中的重要性逐渐凸显，加强对德育工作的改进，为课程顺利改革、素质教育顺利实施奠定基础。从创新人才培养的角度，转变社会发展意义的德育教育模式，促进以人为本的德育教育，更加注重学生个体发展，强调非才智性发展的重要性，通过改进德育模式创新人才培养，使德育工作具有广阔的前景。

（2）改革德育内容

思想教育、品德教育、政治教育、心理健康等合并为德育，在素质教育积极推进的背景下，小学德育教学模式发生了较大的变化，过去德育教学内容过于陈旧，无法满足小学德育教学的需求。随着现代化逐步实现，学校承担着培养创新人才、提高学生品德的重任，这也是德育工作的责任。因此对德育内容进行改革，有利于提高创新意识，培养创新人才。

（3）德育教育融入生活

德育教学内容丰富多彩，将德育教学生活化，有利于小学生更好地理解与接受。在过去小学德育教学中，教师过分注重理论教学，且相关知识缺乏实践，教学效果不尽人意。每个人家庭背景、生活、经历不同，对人的影响也存在差异，同样，个人的道德修养并非全部来自学校，更多的来自于现实生活，解决生活中的道德问题，以此形成特有的固定思维模式，并且在生活中不断改善和提升道德修养。因此在开展小学德育教学活动中，应尽可能让教学内容、目标贴近生活、融入生活，使学生找到真实感，让其在生活中形成道德修养，从根本上提高学生的道德认知。

（4）转变教师角色

受应试教育的影响，教师在教学中担任着知识的传播者，学生被动接受知识，“满堂灌”的教学形式为学生带来了巨大的压力，失去对学习的兴趣。在素质教育全面推进的背景下，“以学生为中心”的教学理念深入人心，转变教师角色，使其成为教学活动的引导者、学生的合作者，将学生与教学计划相结合，充分调动学生学习的积极性，提高学生主观能动性，同时建立良好的师生关系，培养学生独立思考能力。

（5）德育与诸育协调

智育、体育、德育是促进学生全面发展的重要内容，但长期以来，学校教育将三者分割，把德育作为学校教育独立的门类，这不仅影响了德育教学资源的挖掘，也不利于德育与诸育的协调发展。因此需将德育与诸育联合，把所有学科资源进行整合，让每科学习内容都体现出德育教育，全面提高学生思想道德水平。当然，在创新人才培养中，也需要将德育渗透至诸育中，相辅相成，共同育人。

四、总结

小学德育教育容易被忽视，即使实施了德育教育，也未能取得最佳的效果，这对学生个人发展和社会发展十分不利。本文基于创新人才培养的视角下，将德育作为一种教育目标以培养学生非才智性因素进行处理，这是德育改革的需求，也是素质教育实施的需要。在小学德育教学中，将德育教育与创新人才培养相结合，改革德育内容，转变教师角色，融入生活，与诸育协调发展，有利于促进人的发展意义的德育教育，提高小学德育教学效果，培养学生自主学习能力、独立思考能力及创新意识，更好地适应社会发展新需求，成为新形势下创新人才培养的基础。

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