人教版七年级下册Unit9 What does he look like？Section A1a-1c教学设计

李少蓉

（福建省厦门六中 福建厦门 361000）

人教版七年级下册Unit9 What does he look like？Section A1a-1c教学设计

李少蓉

（福建省厦门六中 福建厦门 361000）

【概述】

本节课是一节新知探究课，围绕描述人物“外貌”的话题展开各种教学活动。教学内容与实际生活联系十分密切，学生可以结合自己及他人的身高、体重、头发等外貌特征进行详细地描述，能用“What does he look like？”句型来询问人的外貌特征，学会从不同方面、不同角度用动词be和have/has描述人的身高、体重、发型等；能简单表达自己的喜好和观点。

【教学目标分析】

知识目标：

l.学习有关描述人物外貌的词汇：tall，short，medium height，heavy，thin，medium build，long，straight，curly etc.

2.初步掌握谈论身高、体重、发型等句型.

能力目标：1.能在听力中提取相关信息。

2.根据人物的人称、外表等特征，运用所学词汇、句型进行口、笔头描述。

情感目标：通过本节课的学习，让学生友好地描述他人，增进友谊。培养学生树立“Don't judge people by their appearances”的审美观，并通过实践让学生体验学习英语的乐趣。

【教学重难点】

重点：1.课本生词 2、句型 ----What does your friend look like？----She's/He's…and she/he has…

难点：1.medium、height、build等生词。

2.动词be和have/has描述人的身高、体重、发型等。

【学习者特征分析】

学生对于描述他人的话题保持着好奇心和积极性，他们在小学阶段已接触过相关词汇，在七年级上册也学习了”What does he like？”这一句型，能较快地进入本课的主题。

【教学策略选择与设计】

以任务教学为主，情景交际为辅，”讲——练——用”教学模式，结合实物，多媒体图片等直观教具，设置场景，布置任务，通过同桌对话，小组合作学习的形式，让学生去发现问题、解决问题，把知识转化为技能，培养学生的创造力和想象力。学生通过观察示例，归纳描述外貌时如何使用be动词和have/has。

【教学过程】T-teacherSs-students

【教学评价设计】

【教学小结】

本节课教学采用直观教学和任务驱动型教学途径，让学生在完成任务的过程中自主学习。本节课内容围绕描述人的外貌特征展开，与学生的实际生活密切相关，易于激发学生的学习兴趣。在教学设计上，我主要从以下几方面考虑：

1.丰富的图片信息

七年级的学生对直观形象的事物较感兴趣，所以我采用直观教学的方法，引入了大量学生熟悉的人物图片，如成龙、姚明、潘长江、李敏镐、李宇春、刘欢等。考虑到本课内容主要是描述人物的体貌特征，所以选图时注重有代表性，如高个姚明、矮个潘长江等，让学生一目了然。

2.对学生情感的引导

现实生活中，“以貌取人”的人并不少见。作为教师，应该对学生进行正确的引导，培养其正确的价值观。在选取本课所需的图片时，侧重强调人虽有美丑，但各有自己的特长，让学生明白人不可貌相。同时，在教学中引入谚语，再次强调外貌在人生中不是最重要的因素，引导学生正确，评价自己和他人。此外，在描述朋友、教师的外貌等环节，还注意引导学生表达自己的看法，在人际交往中倾听和理解别人，提高自己的集体意识与合作能力。

3.发挥多学科知识的联系作用

这一节课要求学生能描述他人的外貌。学生们的动手能力强，我通过描述新朋友，让学生画出其肖像图，然后自己描述一遍，这就让学生耳手口齐动。三个环节紧密相扣，层层相关，并体现了学科间的联系，学习的形式也多样了。

4.设置真实的情景

让学生为电影片段配音，描述里面的人物形象，让学生描述同学、老师的长相，这样不仅贴近生活实际，能给课堂学习带来更多的乐趣，还能增进师生间的情谊。

本课的设计使学生从学习中学会了如何谈论外貌，学会了识别不同人物外貌特征，描绘简单形象，丰富了学生生活，也是一种真实的体验。同时，增加了学生的语言实践和交际活动，促进他们在整个教学活动中主动参与。在整个教学过程中，学生需要认真倾听他人的回答，并适时地指正错误，这样可以增强学生的专注度。