浅谈如何做好小学数学计算教学

★杨薪玉（贵州省威宁县金钟一小）



浅谈如何做好小学数学计算教学

★杨薪玉
（贵州省威宁县金钟一小）

【摘要】学生计算能力的高低直接影响着其学习的质量，提高学生的计算能力是小学数学教学中要研究的重要问题之一。提高学生的计算能力是一项细致的长期的工作，除了要做好以上几方面的工作外，教师还应该做好对学生的个别辅导，对学生计算中出现的问题，要及时加以解决并认真分析错误原因，找出规律。只有这样，才能更好的提高学生的计算能力。

【关键词】小学数学；计算教学；优化教学；训练

小学数学计算教学是数学教学中的重要组成部分，教师在计算教学中要着重培养学生发现问题和解决问题的能力，帮助学生掌握计算技巧，培养学生严谨的学习态度和良好的学习习惯，精心设计教学策略，激发学生的学习兴趣，促进小学生智力的发展。小学数学计算教学的策略如下：

一、优化教学方案

在小学数学计算教学中，教师要进一步优化教学方案，根据小学生年龄特点来科学设计教学策略，引导学生掌握正确的计算方法，使其领悟到计算的算理。算理即为计算的道理，在计算教学过程中，教师要让学生理清算理，启发学生去探索计算的道理。

在学习《整百数乘一位数的口算》时，对于其中的算法，教师可以向学生提问，为什么2×2=4，而200×2=400 呢？让学生通过问题进入理性思考。因为200 里有2 个百，2个百乘以2就等于4个百，也就是400。学生讲计算方法和计算的道理有效结合在一起，进一步加深学生对计算的理解，掌握计算能力。教师还可以将计算知识与生活实际相联系，让学生感受生活中的计算题。

在学习“乘加、乘减两步计算应用题”时，教师可以将教材中的知识点融入到一个问题情境中。幼儿园老师在儿童节这天给36 名小朋友们发玩具。老师三个、三个地数，在数了12 次后，发现还剩下1 个玩具。老师列出算式：3×12+1。让学生们帮老师来算下，每位小朋友能不能都得到玩具呢？在老师的引导下，学生开始从左到右进行先乘后加的计算，之后得出结论，每位小朋友都能分到玩具。将数学公式与实际生活相联系，可以让学生很快的掌握计算方式，同时也能够提高学生解决实际问题的能力。

二、算法的多样化训练

在小学数学计算教学中，教师要注意培养学生多种算法解题的能力。进行算法的多样化训练，其实是在启发学生的思维，有利于培养学生求异思维和独立思考能力。在学习退位减法时，计算16-7的结果，在教师的引导下，学生操作小木棒进行计算， 得出三种计算方法：7-6=1 ;10- 1=9；16- 6=10; 10-1=9；6+10=16 10-7=3;6+3=9。除了这三种方法以外，教师可以引导学生从加法的角度出发去解题。让学生思考7加上几等于16，学生回答是9。进而推理出结果16- 7=9。训练学生的算法多样化，引导学生展开思路，运用多种数学知识进行计算。但是在提倡算法多样化的同时，教师要注意并不是每位学生都需要掌握多种算法，教师应当认识到学生的数学能力存在差异性，如果要求学生掌握每一种算法，则可能会出现理解不透彻的情况。教师应当让学生在多种算法的体验和实践中体会到计算的乐趣，并引导学生选择适合自己的一种或几种算法，呵护小学生的学习自信心，提高学生的数学思维能力。

三、重视学生的口算训练

口算是提高学生记忆力和注意力的重要方式，也是数学计算教学中的重要教学内容。培养学生的口算能力，有助于学生数学综合能力的提升。培养学生的口算能力，首先要让学生正确读出算式中的数字、符合和意义。其次，要将算式说清楚，在读对算式的基础上，说清楚自己是如何思考某个算式的。最后，教师可以利用口算卡片的方式，将算式写在卡片上，让学生重复练习。教师还可以利用扑克牌的方式，随机抽取两张牌，选择两位学生来抢答，看谁能快速说出两张牌的点数和或者差。或者将一张扑克牌放在中央，随机抽取一张牌，让学生快速说出二者相加或相减的结果。学生需要反复记忆经常出现的算式，例如15×6=90,16×5=80,25×4=100,125×8=1000。这些算式在今后的数学计算中会经常用到，教师要鼓励学生反复记忆，为以后快速计算出正确答案打下基础。

此外，教师还要注意培养学生良好的计算习惯，让学生养成验算的习惯，在计算后仔细检查，看是否出现抄错数字等的马虎现象，及时纠正计算错误。计算教学本身比较枯燥，学生的学习积极性较低，教师在教学过程中要注意增加计算教学的趣味性，丰富教学内容，将计算知识渗透到课堂教学的每个环节。教师要创设趣味性的学习氛围，可以利用学生自己编题目、独立计算、抢答、游戏等形式，让学生在较为轻松的学习氛围中提高计算能力。

小学数学计算教学对于学生综合能力的提高有着重要的作用，教师在教学过程中要不断总结经验，精心设计教学策略。从学生的个性特点出发，不断更新教学方法，创设多样化的教学情境，提高学生的计算思维能力。

参考文献：

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[2]苏艳.对小学数学计算教学的建议[J].新课程研究(下旬刊);2013,(08).

[3]梁莹.高中生化学计算能力发展的因素分析及调查研究[D].山东师范大学,2012.

[4]田小勤.小学数学估算教学的策略[J].中小学教材教学,2005,(08).