浅议如何提高小学语文教学质量

★任娅荣（贵州省威宁县炉山镇炉山小学）



浅议如何提高小学语文教学质量

★任娅荣
（贵州省威宁县炉山镇炉山小学）

【摘要】小学语文是培养学生直接汲取语文知识的主要学科，也是培养小学生语言能力和情感素养的根本性科学，只有提高小学语文教学质量，才能让小学生具备基础的学习素养。本文中笔者结合自身教学实践简单阐述了如何提高小学语文的教学质量。

【关键词】小学数学；教学质量；精讲；阅读能力

小学教学中，语文教学学习其他学科的基础。识字、读字，阅读理解，写作，这些是小学语文教学的主要目的，也同样是学生学习的起步。由此可见，小学语文教学是小学教学的重中之重，那么，怎样做好小学语文教学，提高教学质量？

首先，要明确小学语文教学的目的就是要培养小学生识字、看书、阅读、写作文的能力，并且逐步养成认真学习的习惯。掌握常用汉字，为阅读和写作打下坚实的基础。因此，在小学教学中培养学生学习语文知识好比盖楼房时铺第一层砖，从一、二年级开始就要抓字、词、名的基本功训练，到了三至五年级就要加强字、词、句、段、篇章结构、写作技巧的训练，使小学生在小学阶段就打好基础。

这就从客观上要求教师在课堂教学中千方百计调动学生学习语文的积极性和主动性。首先要正确估价学生的接受能力和消化能力，要把学生当作知识的容器，使他们由被动只听老师讲一跃变成课堂的主人。 造成一个学生主宰课堂的氛围，要通过学生自己动脑，不但能记住、字、词，而且有一定的思维和分析；动手书写字迹工整；动口读懂文章，学会字、词，丰富了字、词、句。待把学生的积极性调动起来了以后，课前他们可以预习，查字典、词典，互相研究，把课文的知识弄懂一部分，留下一部分较难的由老师在课堂上讲解，疑难问题也就迎刃而解了。学生不但容易接受，而且理解得透彻。这样做，在课堂上还可以启发学生的思维，逐步养成他们爱动脑筋分析问题和解决问题的习惯。下课以后他们还可以主动复习所学的知识，巩固已学到的知识，这种做法叫做“回味”。

如何提高小学语文教学质量，有许多事实已经证明：必须废除过去沿袭多年的老师讲学生听的注入式教学方法，启发学生自己去攻读，也正如古人曾经说过的“书读百遍，其义自见”。当然，让学生自己读书要扭转那种小和尚念经式的有口无理解的唱歌子阅读。在小学语文教学中读是最重要的手段之一，因为读能使文章内容再现在学生心目中，把学生带到文章所写的内容中。 所以，在课堂教学中指导学生读课文必须要让学生边读边理解，也就是对课文中的字、词、句、段、篇章结构、中心思想、写作特点都有所理解。

小学生通过自己读课文，在加深对课文理解的基础上，老师要对课文进行精讲。 所谓精讲就是少而精，在精讲中不要面面俱到，凡是应当学生学的知识都精讲，这样做只能挫伤学生学习的积极性。精讲课就是要讲到点子上：一是只能讲通过自己读课文领会了但还领会得不那么深地地方；二是只能讲学生已经领会了但领会错了的地方；三是学生根本没有领会的地方；四是讲个别学生领会了，大多数学生还没有领会的地方。当然，在精讲中更主要的一条是要掌握四个标准，即：一是对教材必须掌握它的难点、重点，备好精讲课。二是了解学生在知识方面会什么，不会什么。三是了解学生的个性和共性。四是精讲要讲求实效。

“授人鱼不如授人以渔。”在精讲课中对低年级学生开始培养阅读能力，主要教给他们阅读的方法，使他们从开始阅读就学会寻找规律性东西的方法，自己去探索，逐步能够自己独立阅读课文。四、五年级更主要的还是要教给学生独立阅读、看书的方法。这样，久而久之，使学生每读一课书都可以从中掌握解词、划分段落、遣词造句、总结中心思想、写文章列提纲等方法。老师除了在课堂上精讲以外，还要加强多练。那么，如何才能达到多练呢？首先要注意精讲和练习的结合问题，摆正精讲和练习的关系。我们只有在课堂上达到精讲，为多练节约了时间，才能给学生留有充足的多练时间。反之，如果在课堂上老师滔滔不绝地一讲三、四十分钟，那么，何谈学生的多练呢？由此可见，多练是对老师精讲的回味，也就是讲什么练什么，螺旋式的上升，越练能力越强，起到了举一反三的作用，达到了融会贯通的目的。

其次，要提高阅读教学效率。阅读教学的提高是提高语文教学质量的关键。在语文的整个教学中阅读课文教学是为语文教学整体服务的。的确，小学语文阅读教学是一门艺术，上一堂阅读课的成功与否教学的方法极其重要。其实，阅读教学是整个语文教学的基础，如果阅读课文教学抓不好，学生的阅读能力提不高，学生读起课文来结结巴巴，丢字添字，不会停顿，更谈不上读出语气和感情来。

在小学语文教学中要用相当长的时间组织学生阅读课文。要把它坚持到课堂教学的始终，做到精讲前有读，讲后有读，讲中有读，读中有讲。随着学生阅读的不断进步，要对学生提出新的要求：不读错字、不丢字、不添字、不唱读、不重复。让学生读一段思考一段，以培养小学生的逻辑思维能力和口头表达能力。

总之，兴趣是学习的基本动力，在此基础上，我们再对学生进行一定得引导和启发，将会受到事倍功半的效果。

参考文献：

[1]陈芳.如何在小学语文教学中激发学生的好奇心[J].学园.2014(05)

[2]秦四云.如何提高小学语文教学质量[J].才智.2013(06)