试论新时期高中英语教学新策略

张凤霞

摘 要：在当今日趋竞争的新世纪，高中生的压力越来越大，尤其是英语课程，他们往往花费较多的时间，可是收到的效果并不是很理想，这主要是因为传统的“老师讲，学生听、做笔记”的英语教学模式比较落后，存在很多弊端与局限性，不能充分调动学生学习的积极性与主动性，针对这一问题有针对性地提出了高中英语教学策略，以此帮助学生掌握学习英语的方法，提高学生自主学习的能力，从而促进高中英语教学质量的提高。

关键词：高中英语；英语教学；教学策略

英语是一门具有语言功能和实用性的课程，传统教学模式英语教师在课堂上占主导地位，使得学生学习英语的主动性与积极性大大降低了，因此无法提高高中英语教学质量。根据当今新课程教学改革，应进一步明确学习英语的目标，大力发展学生自主学习英语的能力，培养学生的英语思维与英语语感，提高学生的英语综合能力。为了实现这一目标，尽快适应新时期新课程对于英语教学的要求，教师应采取有效的教学策略，真正提高高中英语教学水平。

一、高中英语教学现状与原因分析

高中英语课程相对于低年级英语课程，词汇量、教材内容量不仅增多，而且难度也有很大幅度的增加，比较抽象。这些变化相对于初中毕业即将升入高中阶段的学生来说，比较不容易接受，面对这些较大幅度的变化，学生不知如何下手，掌握不到一种适合自己学习英语的方法，久而久之，学生逐渐失去对学习英语的兴趣，导致成绩逐渐下滑，从而使高中英语教学面临着较大的教学难题。

高中阶段的学生大部分在15岁左右，他们的身体和心理都还没有完全发育成熟，尤其是学生的心理因素，也是影响英语教学效果的关键因素。

二、新时期高中英语教学新策略

高中英语课程一直是大部分学生比较头疼的课程，但是英语课程却占据了重要地位，高中英语教学一直没有统一、稳定的课程标准，只有采用新型的英语教学策略才能改变现状，使高中英语更具有科学性与时代特色，具体教学策略如下。

1.高中英语教学应转变教学观念

传统的高中英语课堂教学普遍采用教师在课堂上滔滔不绝地讲，学生不停地做笔记的模式，这种教学模式老师占主导位置，学生处于被动的状态，课下学生又要死记硬背，做大量习题加以巩固。对于高中教师来说，应尽快转变这种根深蒂固的教学模式。让学生由被动学习转为主动学习，让他们积极主动地参与到学习中来，养成勤于动手与动口、乐于研究的好习惯，这样的学习习惯能激发学生的个性化特征，有利于快速提高他们的英语成绩。学生这种学习习惯的养成，主要在于高中英语教师自主学习与问题意识两种教学理念发生转变。

2.教师引导学生树立自主学习的意识

高中阶段的学生在学习英语的过程中面临着很大的困难，主要是因为高中英语内容不仅比较广泛，而且还比较复杂。要从根本上改变这一现象，教师的主要责任就是积极激发他们的学习兴趣，帮助他们学会自主学习、主动探索的学习方式，让他们从被动接受知识转变为主动构建知识。例如，教师用PowerPoint分别展示三幅图片：“Look at three pictures and listen to three tourist guide describe each of them. What do you think of them？ ”给出三个选项： （1）The Pyramids in Egypt（2）Machu Picchu in Peru（3）The Great Wall of China 。然后教师提出问题：“What do you think of them？They represent the culture of their countries，so they are called______.”这样可以促使学生自己思考问题，经过相互交流找出问题的答案，最后教师引导学生讲出 cultural relics这个词组，接着让学生自己分别说出 cultural relics的定义。通过学生的自主学习与思考，学生比较有成就感而且对知识的掌握记忆深刻。

3.充分利用课堂，加强对学生的理解能力训练

高中学生的英语水平大都达到了入门的水平，所以高中英语在一方面巩固学生基础知识的同时也要增加对学生理解能力和阅读能力的训练。下面是我的课堂阅读训练部分环节。首先，我找了一篇英语文章给学生阅读并让学生在阅读的时候考虑下面两个问题：（1）When is Easter celebrated？（2）What do people do on aster？带着问题会让学生有目的地去阅读，从而提高理解能力。接下来我对学生的要求是：Read for general information和Read for specific information通过这两个步骤让学生去分析文章的内容以及作者的观点，这对学生的阅读分析能力以及语感的培养是很有作用的。最后的一步是：Focus on language，这一步的主要目的是通过对一些经典句子的分析，一方面能锻炼学生的基础语法知识，另一方面，学生多积累一些经典的句型可以在以后的写作上写出更好的文章。

总之，高中英语是学生学习英语的基础性阶段，英语教学是一个全面发展的教学，直接目标就是高考中取得优异的成绩。为了实现这一目标，高中英语教师不断完善自己，更新自己的文化知识，利用一切可以利用的条件，探索新的教学方法，将学生的积极性调动起来，鼓励全体学生参与，激发学生的学习兴趣，让他们掌握学习英语的良好策略。只有这样，才能切实提高高中英语教学水平与教学质量，让其在创新中获得重生。

参考文献：

[1]李召存.研究性学习初探[J].中国教育学刊，2001（01）.

[2]张肇丰.试论研究性学习[J].课程·教材·教法，2000（06）.

编辑 张珍珍endprint