浅谈幼儿的角色游戏

李雪

摘 要：角色游戏作为幼儿时期的一种有效教学手段，为幼儿参与社会生活、提高交往能力、增强对周围世界的认识提供了机会。在游戏过程中尽情地发挥主动性和创造性，培养了积极的情感，提升了幼儿的智力水平。幼儿教师在角色游戏中要予以幼儿科学的指导和教育，促进幼儿的全面发展。

关键词：幼儿；角色游戏；指导

幼儿时期是人生的第一个启蒙阶段，他们喜欢游戏和模仿。角色游戏是通过幼儿模仿成人的活动和社会关系，来促进自我意识和社会认知的提高，帮助他们更好地熟悉社会，适应社会。是一种具有创造性、思维性及自主性的游戏活动，是幼儿表达情感、反映思想、熟悉社会的一种手段。下面我就谈谈幼儿角色游戏的重要意义以及如何进行科学的引导和指导游戏过程。

一、角色游戏对幼儿发展的意义

1.促进幼儿自我意识和认知的发展

自我意识和认知的发展是人进行社会化活动的前提和基础。角色游戏是一种独立自主的活动，游戏过程中在一定程度上能按自己的意愿去进行角色的模仿及对社会的探索。在这些创造性的活动过程中，满足了幼儿的好奇心，使自我意识不断发展，提高对社会的认知，促进幼儿的健康成长，更好地适应社会生活。例如，“红灯停，绿灯走”的交通规则可能幼儿并不陌生，家长和教师平时过马路时经常提醒他们。但是可能对于幼儿来说还是过于抽象，不好理解。他们对汽车什么时候可以走，行人什么时候不能走有时还会迷惑。通过进行“交通游戏”的角色的扮演，让幼儿在汽车、行人、交警等角色的扮演中去体会交通规则，对于幼儿来说就会容易很多。可以说角色游戏能够让幼儿以形象、实践的学习方式提高对抽象的社会知识的理解，促进幼儿自我意识和社会认知的发展。

2.培养幼儿积极的情感

幼儿和成人一样，在生活中要和各类人打交道。角色游戏是融合了生活知识和社会交际的游戏，让幼儿在模拟成人活动的过程中体会所扮演角色中蕴含的情感和情绪，在游戏中带来快乐，也使幼儿的感情更加丰富，情绪多种多样。培养他们对身边的人、对社会的积极情感，让他们从小学会爱憎分明、乐于助人的好品质。

3.提高语言表达能力

角色游戏重现了一个小社会，每个幼儿扮演着不同的社会角色，

他们之间要进行语言的交往和互动。在最开始时，幼儿可能还没有丰富的交往语言，与人交谈时不知该说什么，怎么说。教师可以与幼儿一同表演，教给他们一些交往的常用语。幼儿的模仿能力是极强的，很快就学会了模仿教师的生动语言与人交谈。例如，在超市中顾客与销售人员的交往，理发店的服务员和顾客之间的交往，这些都是幼儿平时日常生活中接触到的角色。最初他们可能只能用个别词和短句表达自己的想法，进行零星的交谈，但随着游戏的不断开展，和他们对现实生活人物的模仿，就会逐渐学会用完整的句子进行较频繁的交往。学会询问价格，购买自己想要的商品等等。在这些游戏的角色表演中，潜移默化地提高了幼儿的语言表达能力、应变及协调能力。

4.促进同伴之间的交往

现在的幼儿基本上都是独生子女，在与同伴交往时，自我中心倾向严重。通过角色游戏，让幼儿学会谦让和关心，懂得分享。从自我中逐渐解脱出来，礼貌地和同伴相处。例如，从分配角色、进入角色到最后结束游戏，要教育幼儿不要争抢，可以采取轮流玩的游戏规则，在解决冲突中增强幼儿的交往能力。例如，幼儿在玩“去医院看病”的游戏时，医院里有医生、病人、护士等角色。刚开始，幼儿与同伴之间要商量好各扮演什么角色，继而是进入角色，当病人来看病时，病人：“医生，我发烧，流鼻涕，你能帮我看看吗？”医生：“哦，让我看看！”医生拿起听诊器，让病人张开嘴巴“啊”，然后说：“没什么事，就是感冒了，回去吃点药就好了。注意多喝水，多休息。”这样在游戏中促进了与同伴之间的友好交往，使他们越来越喜欢和同伴共同学习、生活。

二、如何有效指导幼儿的角色游戏过程

1.转变观念，重视角色游戏的价值

幼儿的天性就是喜欢玩耍。在游戏过程中他们可以学到很多知识，对提高幼儿智力、提高自我意识和社会认识，形成积极的社会情感都具有重要意义。并且这种方式也是幼儿最渴望并陶醉其中的。作为幼儿教师，我们要不断转变观念，重视角色游戏的教育价值。尽可能地开展多样化的角色游戏，并在游戏过程中给予适当的引导，丰富幼儿的生活，促进幼儿的全面发展。

2.科学指导，让幼儿做游戏活动的主人

幼儿和成人一样，有着自己的小小想法和意愿。我们应尽可能地满足幼儿的愿望，给他们自主交流活动的机会，让幼儿真正成为游戏活动的主人。我们在组织和安排角色游戏时，除了必要的示范和科学引导外，不要过多地要求幼儿非得按着教师的要求怎样怎样。而应让他们有更多的自由，自己组织活动进行游戏。这样不仅培养了幼儿的主动性，也使他们的自信心逐渐增强。

3.鼓励幼儿探索和尝试，充分发挥他们的潜力

教师在组织角色游戏活动时，既要确定游戏主题，激发幼儿的兴趣，又要引导和鼓励幼儿自主地探索和思考，避免机械模仿。

如果幼儿只是被动地按教师的要求进行机械的表演和模仿，就像演木偶戏一样，就成为教师在游戏中的道具了。我们应鼓励幼儿主动探索，大胆尝试，最大限度地促进幼儿自身潜力的发展。

总之，角色游戏是幼儿对现实生活的模拟和再现，在游戏中促进了幼儿自我意识和认知的发展，提高他们的语言表达能力和社会交往能力，培养了积极向上的社会情感，对幼儿的健康成长具有重要意义。作为幼儿教师，我们要不断转变观念，挖掘角色游戏的魅力和价值，给幼儿创造宽松、自由的游戏环境，科学地指导和引导他们按自己的愿望和想象开展角色游戏，更好地发挥幼儿的积

极性、主动性和创造性。

参考文献：

[1]吴玲玲.幼儿园中的角色游戏[J].幼儿教育，2011（08）.

[2]丁海东.学前游戏论[M].辽宁师范大学出版社，2003.

编辑 韩 晓endprint