新课标下初、高中物理教学衔接策略的探讨

赵辉

摘 要：结合学生对高中物理学习的现状，提出新课标下初、高中物理教学衔接的问题与应对策略。从课程传授的根本目的和教材文案的变革，以及针对课堂的教法与学法不匹配等角度来分析衔接的问题与应对的策略。并针对当前教学现状，合理地提出对学生的综合素质、物理构想、科学能力等方面加强培养的紧迫感。主张教学内容的衔接应该以教材、理论、定义分析为起点，科学素养的衔接以科学、客观和创新为起点的策略，并以此为主基调展开初、高中物理的教学。

关键词：新课标；初、高中物理教学；应对策略

刚刚结束了初中升高中的学生，对于物理知识有很强的学习兴趣，抱着强烈的求知欲。但是学习了一些高中物理知识后，不少学生会感到力不从心，初尝到学习的困难。导致这种结果的原因虽然是来自于各方各面的，但其中最根本的原因还是在初、高中物理知识的教学上出现了困难。这些问题的出现有教师的教法与学生的学法的衔接不当造成的因素。针对出现的不同问题我们给出了不同的应对策略。

一、知识内容衔接的突破口

中学物理把关注重心放在物理对于其他因素的影响上，课程旨在提高学生的素质与能力。课程内容在对于时代感与选择感上也有要求。所以新课标下中学物理的侧重点放在了物理与生活和社会的联系，容易导致对知识本身的淡化。实际上，物理课建立在物理基本知识基础上，创建既相互制约又具备自身独特性的内容架构体系。初、高中教材的区别有：（1）对初、高中教材方面作出分析，得出它变化幅度较大的特点。初中教材重教学现象而轻探讨，高中物理对于知识的掌握要求度偏高，研究的现象较难，不容易用身边现象解释。初中教材难度不高，而且趣味性很强，所以学生掌握起来更为容易。（2）分析初、高中知识结构的内在联系。我们大致可以将初、高中物理划分为两大阶段，而这两大阶段又包含了很多的小主题。而在这些阶段与主题之间又有着相互联系、相互制约的关系。只有解析了初、高中教材的区别和知识内容方面的相似之处，才可以真正做到初、高中物理教学的衔接。

二、学习能力衔接的落实

物理教学的目的已由认知、理解和掌握逐渐上升到学生对于知识的探究过程，在新课标和科学方法的引导下，形成正确的情感和价值体系，提高学生自主学习物理知识的能力。（1）对于学生自主学习能力的培养。学生想要做到自主学习，第一步要做到的便是对于教材的阅读理解能力，因为阅读的涵盖面很广，它包含一系列的学习过程和行为意识，而高中物理课的重、难点要比初中多很多，所以将阅读教材定为衔接教学的突破口是个不错的选择。而要想使衔接教学顺利进行，我们可以采用“问题链”的方式逐一进行分层次的阅读规划。因为提问是探索的向导，通过提问的方式引导学生在阅读过程中展开知识的探索，并通过逐一剖析、逐一解答，实现衔接教学的有效开展。（2）加强通过实验得真知的能力。初、高中物理课程对于学生的探究能力有着不同的要求，相比较而言，高中的要求更加严格，难度更大。（3）加强解决问题的能力。对比初高中物理对问题的分析和理解的能力，不难发现初中体现的是对常见事物的分析和解决都趋于简单明朗化，而高中物理在问题探索中对学生思维和表达能力的培养也做了更高的要求。（4）对于信息处理方面的要求。经对比得知，初中物理主要强调对物理信息的解析、获得和生产的要求，而高中物理则强调对信息吸收、转变和整合的能力要求。

三、物理思想衔接的发展

物理学习光有知识和能力是不够的，对于中学物理的学习还应当具备物理思想。物理思想是中学物理的关键，中学物理的思想包含很多方面，我们主要通过以下几个物理思想做列举：（1）理想化思想。理想化思想是中学物理教学的一大思想，它主张突出主要因素，忽略甚至不计次要和无关因素，借助合理的推理与想象力，把研究对象鲜明地体现出来，在头脑中形成一个具象模型，来代替现实研究对象的一种新型思维方式。（2）等效思想。等效思想是相同条件下将复杂问题简单化，基本上是实行替代和转化方面的等效，即在保证结果一致的条件下，把抽象不可见的转化为清晰可见的，将不熟悉的转化为熟知较易的方法。（3）辩证分析思想。中学物理是辩证思想的有力体现，要想做好初、高中物理教学的衔接，就应当以唯物主义思想辩证地去看问题、解决问题，而不应带入唯心主义思想观。

总之，初、高中物理教学的衔接是教好高中物理的起始点与突破口。新课标下初、高中物理教学衔接不是单纯以高中的教学要求来衡量初中教学标准，更不是在学习方面安排初、高中物理衔接专题。它阐释的是将初、高中衔接贯穿初、高中教学的始末。经结论分析，尽管高中物理学生掌握起来不是很容易，但只要充分了解学生对过去物理知识的掌握情况和其学习方面的素质与能力特点，让学生成为课堂的主人，结合物理思想与现实应用，就能让学生化被动为主动，收到超出预期的理想效果。

参考文献：

[1]曹爱萍.高初中物理学习的衔接问题[J].中国教育技术装备，2009（10）：101.

[2]嵇勇.中学物理教学衔接的研究与思考[J].太原教育学院学报，2004（03）：84-87.

[3]孙玉珍.浅谈初、高中物理教学的衔接[J].漳州职业大学学报，2000（Z1）：118-119.

编辑 韩 晓