关于提高高中数学课堂教学效率的探究

赵龙霞

摘 要：教育事业伴随着科学技术的飞速发展，出现了前所未有的改革和创新高潮，在新概念教学的要求下，目前的数学课堂也焕然一新。数学课堂是老师和学生教与学的“战场”。在课堂上，老师积极引导学生学习相关的知识，激发学生的学习兴趣，在师生共同努力下，达到理想的教学状态。但是，经过多年的教学发现，目前数学课堂上仍然存在很多问题，影响着数学课堂的教学效率，下面就针对数学课堂上出现的问题进行分析，并给出相关的合理建议。

关键词：数学课堂；课堂效率；教学方法

在我们的日常生活中，数学的影子随处可见。数学贯穿了学生的学习生涯，它不仅能培养学生独立思考的能力、逻辑能力，还能提高学生认识事物的情感态度与价值观，学好数学对于一名高中生来说，是非常重要的。为了提高学生的数学能力，老师们需要在课堂上做好教学工作，如何提高课堂效率就成为重中之重。下面就结合我教学时的实践经验，谈一下如何提高高中数学课堂教学效率。

一、高中数学教学中存在的问题和难点

一方面，学生由初中向高中过度的过程中，学习数学的思想没有改变，仍然采用着初中的数学思想，摆脱这种思想的困扰并非易事，但是，老师必须引导学生从这种思想中走出来，高中数学的学习仅仅记住知识要点和公式定理是完全不够的，同时，学生学习初中数学的那种坏习惯也带入了高中数学的学习中，思考问题太简单，不全面，丢三落四，思维逻辑性太差，稍微复杂一点的问题就搞得头脑不清晰。照这样长期发展下去，学生纳下的东西多了，慢慢地就跟不上老师的节奏了，这样，高中的数学学习就越来越难，到最后就一塌糊涂了。

另一方面，老师的教学方法有点单一。“照本宣科”的问题在课堂上出现的频率太高，老师讲解问题的时候往往都是单纯地就题目本身而言，甚至是脱离实际情况，对于公式和定理，老师们也是这样，单纯地按照课本上已经固定的推理方法去讲解，并没有给学生讲解为什么要这样推理，这样的思想在今后的题目当中，应该怎么运用等一系列问题。学生的学习兴趣就会慢慢地消失，最后导致学习成绩的落后，达不到理想的教与学的状态。

二、针对上面提到的数学课堂中存在的问题和难点，结合自身的教学实践提出合理化建议

1.明确教学目标，让学生知道教学的重点和难点

为了让学生在最短的时间内学到知识，学会知识，然后会应用知识，这就要求老师在课前做好相关的课前准备，做好教案的设计工作，在上课之前，能让学生通过导学案的学习，知道这节课的重点和难点。这样，在上课的时候，老师可以直接进入主题，学生也可以很好地跟上老师的教学节奏，学生上课也会根据导学案有目的地去听讲，有选择地听自己在导学案中认为还不懂的地方，这样，既提高了学生的学习热情，又提高了课堂效率，何乐而不为呢。

比如，在学习几何平面问题的时候，老师在设计导学案的时候，就要通过数形结合的方法，通过图形法先进性定理讲解，让学生了解是怎么回事，然后再通过对比图形的变化，让学生从中总结出不变的东西，再加老师一引导，并总结出定理。最后，老师再用几何语言总结。这样，学生就会彻底地融入课堂中来，在不知不觉中，就提高了课堂效率。

2.联系实际生活，创设解题背景，提高学生的学习兴趣

高中数学的学习会带有枯燥性，但是，学生的学习兴趣对学习高中数学来说是至关重要的。因此，老师在授课的时候，要联系生活实际，提高学生们的学习兴趣，做到真正地把学生带入到高中数学课堂的学习中来。老师可以把理论知识同实际相结合。

比如，老师在讲解平行问题的时候，可以带学生到操场上进行学习，先引导学生看天空的电线为什么不会发生触电现象，然后引出平行，接着让学生们继续在操场上寻找其他平行的实物，比如说，跑道，双杠等，然后引导学生给出平行的概念，这样，学生就会对平行产生学习兴趣，为下面与平行相关内容的学习做好铺垫。

教育学家曾经说过：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学习的数学应用到现实中去。”这样才能培养学生学习数学的能力，学生们才能学好数学。

3.创新学习观念，提升学习策略

一方面，学习中难免会遇到困难，但是，既然我们选择了教，那么我们就要教好。高中数学相对于初中数学而言，难度上面大有增加，学生们要不怕困难，在学习的过程中，老师要适当的给予学生鼓励，帮助学生一点点的进步，不能堆积数学问题，鼓励学生多问几个为什么，让学生学会积极主动地去发现数学中的美，提高自身的数学素养。

另一方面，老师要善于调整自己，在高中数学的课堂教学中，老师一定要根据自己班级的学习情况，结合自己的教学实践经验，创造出有自己特色的教学风格，老师要不断地学习，提高自己的数学素养，只有自己的数学素养达到了一定的境界，才能更好地给学生授课，才能提高课堂效率，提高教学成效。

高中数学一直是高中课程中的重点，老师们必须引起足够的重视，以学生为本，在实践教学中，总结分析数学课堂上的难点、重点和存在的问题，根据学生的特点，逐步创新自己的教学观念和教学方法。从而提高学生的数学素养，提高数学课堂的效率，达到理想的教与学的状态。

参考文献：

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[3]陈淼君，孔璐璐.数学教师专业化与数学教师专业发展[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2006（01）.

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