高中英语课堂师生互动的有效方式

摘 要：课堂教学是课程实施的基本途径，而师生互动是课堂教学必不可少的环节，高效的课堂教学只有通过课堂师生有效地互动才能进行。因此，课堂有效互动是成功课堂教学的必然条件。特别地，英语的语言特点决定了英语课堂是一个比较典型的师生交流互动场所，要保证英语课堂的高效性，就要做到师生互动的有效性。目前，有必要在高中英语课堂的师生互动方面进行深入分析。

关键词：英语课堂；师生互动；方式

课堂教学是一个师生双方的互动过程，学生是课堂的主体，教师只是一个组织者，引导学生的学习过程，这就要求教师要与学生进行有效的互动，即“师生互动”，而在互动的过程中，要有效实现教学目标，使学生轻松地完成学习任务。同时，英语课堂要在提高学生英语知识水平的同时，增强学生英语交际的互动性，因此，英语课堂教学应该是以互动为主的，进行语言的互动与交流是英语课堂必不可少的内容。英语交际互动式教学具有角色互换的特点，并且，在课堂上，学生和老师是处于平等地位的，而这里的互动也并非局限于老师和学生，学生之间的互动在英语课堂上更能体现出语言操练的这一特性，让学生有更多的机会去大胆“说英语”，以进一步引导学生自主学习，所以，在高中英语的课堂上，做好“师生互动”是有效教学的保证。

一、高中英语课堂师生互动的必要性

新课程将课堂教学看作是师生互动的过程，有效的师生互动能体现出较高的教学效率。在教学过程中，教师首先要用生动活泼的教学方法，去激发学生的学习兴趣和学习动机。特别是在高中英语的课堂上，营造一种积极活跃的师生互动氛围是极其重要的。目前，高中英语课堂气氛不是很活跃，学生参与回答问题的积极性不高，因此，整堂课下来效率很低，而教师与学生的互动不当会引起这样的问题。这样，可以为学生创造一个轻松愉快、自然和谐的课堂氛围，使每个学生的学习积极性及自觉性都随之提高，学习效率也必然提高，而在英语课堂上，这种方式很容易就能实现，因为在英语课堂上，更多的是小组合作的目标语交流和操练，而且，英语教师要深刻了解高中英语课堂的特点、高中生的心理特征，把握时机，合理采取有效的互动方式。

二、高中英语课堂师生互动的有效方式

1.设置学生感兴趣的话题

教材的设置是与实际生活密切相关的。所以，每个单元的话题都会与学生的学习生活紧密联系，易于理解。而教师应该在教材的基础上进行拓展，寻找到学生感兴趣的话题，这样，学生就会通过与老师进行积极热情的互动来表现自己，或是想在自己感兴趣的方面得到更多的信息，从而进行积极的课堂互动。

例如，高一英语某一单元的话题是“幽默大师”，而课文给出的是卓别林的故事，教师可以在此基础上拓展到学生熟悉、感兴趣的喜剧演员等，这时课堂互动的气氛一下就活跃起来了，形成积极的师生互动，教师应及时教授重点单词和短语，这样的教学效率会很高，学生也会很容易就记住了这些单词与短语。

2.适当改变讲课风格

对于学生而言，他们总是喜欢新鲜的事物，而教师一成不变的讲课风格，也会导致课堂气氛沉闷，甚至很少有学生和老师进行互动。所以，教师也应该在教学风格上进行改变，以此引起学生的注意。例如，教师可以适当改变讲课的程序，增加一些新奇的方法，还可以改变讲课语调和语速，变换一些肢体语言，学生对这些改变都会非常敏感，学生会因此参与师生互动，因为学生想要知道这样的改变会有什么原因。所以，改变讲课风格也是一个有效的师生互动方式。

例如，还是讲到关于“幽默”这一话题的时候，教师可以改变讲课风格，因为“幽默”本身就是一种风格，所以，教师可以把这种风格借鉴，直接用幽默的方式去讲解，语调语速都可以加入一些幽默的成分，这样，课堂气氛也就“幽默”起来了，自然课堂互动也就活跃起来了，此刻，及时教授与之相关的知识，效果会事半功倍，学生也会对这堂“幽默”的课留下更深刻的印象，适当的时候可以根据回忆课堂情景的方式进行知识的提取，这样，就保证了教学效率的高效性。

3.合理营造语言环境

英语的学习是对语言的感知和理解，要想学好英语，必须要有足够好的语感，特别是高中英语的学习，更需要语感的帮助。高中的各类题型比较复杂，如，完形填空、阅读理解都需要对英语有较强的语感才能保证正确率。而适当的语言环境也会激起学生的互动热情。让学生体会到“说英语”的快感，这样，他们就会大胆与老师互动，同时，老师也可以指出存在的问题，这样循序渐进，不断地操练表达能力，学生的语感就会不断增强，也会有助于英语写作能力的培养。所以，教师可以通过培养学生的语言交流能力和语感能力来促进学生的互动能力。

综上所述，在高中英语课堂上，采取有效的师生互动方式能增强互动效果，提高课堂的有效性，更好地激发学生学习的积极性和主动性，培养学生参与交流互动的交际能力和自信心，启发、引导每位学生都参与到互动活动中来，使学生在勤于动脑动口的同时，养成利用所学知识进行实践的好习惯，不断培养学生自主学习的能力，为终身学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]袁维新.论教学过程中的师生互动[J].教育理论与实践，2002（01）.

[2]叶子，庞丽娟.试论师生互动模式形成的基本过程[J].教育研究，2009（02）.

作者简介：刘艳君，女，硕士，就职于山西师范大学教育科学研究院，研究方向：英语课程与教学论。

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