语文：理解内涵 促进发展

刘宇新

目前，语文教学主要存在着这样一些问题：优秀传统文化内容彰显不足，经典文学作品阅读量不够，作文教学程式化，语文教学与其他学科以及社会实践整合不够等。这次的语文学科教学改进意见，就是要力求解决这些问题，更好地发挥语文学科在立德树人方面的重要作用。

《改进意见》一共列出21条内容，可以概括为8个方面。

第一，遵循《课标》组织教学，加强学段之间衔接。这主要是针对教学中出现的“抢跑”“超标”“炒冷饭”的现象，以及语文教学在某些方面还不达标的现象，做好衔接的根本目的是要确保各学段的教学要“达标”。

第二，继承和弘扬优秀传统文化，坚持立德树人。强调优秀传统文化和革命传统教育是立德树人的一项重要内容，其目的是为了让学生更多地了解中华文化的悠久历史，增强继承和弘扬优秀传统文化的历史责任感，加深对党和中华民族的热爱之情感。

第三，注重实践，提倡在运用中学习语文。这是为了让老师们更好地把握《课程标准》对语文教学性质的定位，强调语文教学的基本任务和实施途径，强调语文教学要聚焦“语用”。

第四，积极拓展阅读视野，提升阅读能力。这是为了改变阅读教学过于篇章化，学生阅读范围过于狭窄的现象，保证学生在一定的阅读量中提升阅读能力。

第五，不断开发、丰富阅读资源，加强方法指导。这是为了解决学生阅读资源不足，阅读能力相对薄弱的问题;也是为了让老师们明确阅读教学要注重阅读能力的培养。《改进意见》还细化了小学低中高年级的阅读内容与阅读方法，明确初中学生每学年阅读3部以上的文学名著，高中学生每学年阅读5部以上的文学名著的要求。

第六，有效加强学生写作能力培养。这是为了落实《课程标准》提出的“培养学生乐于表达、善于表达”的要求，特别提出高中学生要善于运用“微写作”形式反应、分析和解决实际问题。

第七，推进教与学方式的转变，倡导开放学习。这是要求将课内外教学相互结合。提出将10%的课时用于以语文应用为主的社会综合实践活动，是为了让学生在社会实践中学习语文、运用语文。

第八，不断深化学习评价方式改革。这是针对学生学业水平评价提出来的。其中，增加古诗文内容和现代文的阅读量，并非增加评价的难度，而是发挥考试导向作用，引导阅读教学;作文增加选择性，是为了更有利于学生展示自己的写作水平，同时也改变作文教学过于偏重某一种文体的现象。