多媒体技术在人体解剖学教学中的应用误区与对策

黄金金 江丽 程杰西

多媒体技术在人体解剖学教学中的应用误区与对策

黄金金 江丽 程杰西

【摘要】随着社会经济的不断发展以及科学技术的不断进步，多媒体技术也在教育领域中获得了广泛的应用。尽管多媒体教学具有很多优势，但是无法完全替代传统教学，只有将二者有机地结合起来，才能取得良好的教学效果。

【关键词】多媒体技术；人体解剖学；应用误区

作者单位：462000 漯河医学高等专科学校人体解剖学教研室

作为一门重要的基础课程，人体解剖学从人体各器官的位置、形态以及结构等方面向学生传授了很多人体结构知识，在医学教育课程中具有非常重要的地位。但是由于人体的结构非常复杂，且其中涉及的名词术语较多，因此这对人体解剖学教学提出了较高要求。多媒体教学可以将原本枯燥、抽象的知识通过生动、形象的图片及视频等展示给学生，从而有效促进学生的理解与记忆。然而其也存在很多不足之处，只有将传统教学与多媒体教学有机结合起来，才能够真正地提升人体解剖学的教学质量。

1　多媒体技术在人体解剖学教学中的应用误区

1.1过分依赖多媒体，弱化课堂主体身份

在人体解剖学的实际教学过程中，有些教师过多地依赖多媒体技术，整节课几乎都是在播放多媒体课件，而并未对课程进行深入地讲解与分析，有时对教学内容进行简单的解释，也都是照着课件，完全是照本宣科，根本没有授课的感觉。在此过程中，教师的课堂主体身份被弱化，其更像是一个多媒体放映员[1]。而多媒体课件变成了课堂的核心，课堂气氛沉闷，不能有效地调动学生的学习热情与学习积极性，而且学生也很难对教学知识留下深刻印象，教学效率与教学效果更是无从谈起。而教师也不会再用心地准备以及牢记教学内容，长此以往，其就会对教材感到生疏，从而降低了教师的专业水平与综合能力。

1.2多媒体教学的信息量过大，严重限制学生思维

在传统的人体解剖学教学中，常常会用到很多挂图与模型等教学素材，这样就会使得授课老师感到费时、费力并且比较繁琐，而将多媒体技术应用在人体解剖学教学中，很多教师会觉得如果尽可能多地为学生提供信息，可以有效提高教学效果。因此，多媒体课件中就会放置大量信息，甚至有些课件就是大量模型以及挂图等教学素材的罗列[2]。在此状况下，就会导致课件内容杂乱无章，缺乏系统性，而且也极易分散学生的注意力，使其无法跟上多媒体教学的节奏，无法透彻地理解教学内容，更是无法掌握知识的重难点，教学效果并不理想。长期之后，还会减弱学生对学习的兴趣，使其丧失对学习的积极性。

2　多媒体在人体解剖学教学中的改革对策

2.1分清主次，合理利用多媒体技术

多媒体教学只是一种辅助的教学手段，在人体解剖学实际教学的过程中，必须要分清主次，要充分重视教师的主导作用和学生的主体地位，不能过分地依赖多媒体教学，绝对不能让多媒体课件喧宾夺主。在开展多媒体教学的过程中，要坚持适度性以及针对性的原则，要以教师的授课为主导，利用多媒体技术进行辅助教学，要不断地引导以及启发学生，并且针对学生的反应进行及时、有效地调整，从而帮助学生更加容易地理解教学内容，更加准确地把握知识的重难点[3]。

2.2拓展解剖学与临床相结合的教学内容

如果把人体解剖学的相关知识与临床有机地联系起来，不但能够有效扩展以及补充知识容量，而且还有助于学生对解剖学知识的理解与灵活运用，使其能够更好地利用所学知识去解决临床问题。然而利用传统的教学方式如板书及挂画等很难有效地将解剖学知识与临床有机地联系起来，但多媒体技术可以通过视频、声音以及图片等将二者快速、生动形象地展示在学生面前，这样不但可以激发学生对学习的兴趣，而且能够有助于其理解与记忆。例如在讲解各组织结构这部分知识时，教师可以通过多媒体向学生介绍结构与功能、以及病理状态下组织结构的破坏和疾病之间的关系等相关的拓展内容展示给学生，这样不仅可以有效吸引学生的注意力，也以帮助学生更加灵活、有效地记忆相关知识[4]。

2.3实现多媒体教学与传统教学手段的有机结合

每一种教学方式都有其优势，同时也会有其不足。在人体解剖学教学中开展多媒体教学也会存在一定的弊端，而将多媒体教学与传统教学方式有机地结合起来，才能使二者互相补充，互相促进，从而获得理想的教学效果[5]。如在讲解一些疑难问题以及重点问题时，教师可以首先采用传统教学方法对这些问题进行深入地分析与讲解，之后再采用多媒体教学方式对相关内容进行生动、形象的演示，最后再采用传统教学方法对于整个课程进行总结与归纳。这样一来，通过传统教学方式的分析与讲解，学生可以获得一定的思考时间，从而深入地思考相关问题。而通过多媒体的演示，可以使得原本枯燥、难以理解的教学内容变得生动、形象，从而有助于学生的理解与掌握。两种教学手段的有机结合可以提升教学效率与教学质量，并且对学生独立思考能力以及分析问题能力的提高都具有促进作用。

总而言之，在人体解剖学教学过程中开展多媒体教学的优势较多，但无法完全解决教学中的所有问题，我们要充分发挥教师的主导作用，实现传统教学方法与多媒体教学方法的有机结合，实现二者的互相补充、互相配合，从而有效的发挥多媒体技术对人体解剖学的教学质量提高的促进作用，进而促进学生专业水平与综合素质的提高，为其今后的临床工作奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 张峰. 多媒体在解剖教学中的不完善之处[J]. 煤炭技术，2010，9（5）：216-218.

[2] 侯全义. 多媒体应用于人体解剖学教学的优势和不足[J]. 医学信息，2010，23（3）：610-611.

[3] 郝剑鸿. 多媒体在人体解剖学教学中应用探讨[J]. 科技资讯，2010， 8（15）：192.

[4] 刘克，刘伟，李文婷，等. 人体解剖教学与临床结合初探[J]. 基础医学与临床，2013，33（8）：1075-1078.

[5] 刘艳华. 多媒体结合案例法在解剖教学中的应用[J]. 解剖科学进展，2011，9（6）：619-620.

·学术观点·

Application Mistakes and Countermeasures of Multimedia Technology in Human Anatomy Teaching

HUANG Jinjin JIANG Li CHENG Jiexi Luohe Medical College Department of Anatomy in He’nan Province, Luohe 462000, China

[Abstract]With the continuous development of social economy and the progress of science and technology, multimedia technology has been used in the field of education widely. Although Multimedia technology has many advantages, but it is not completely replace traditional teaching, only combine the two methods organically can achieve good teaching results.

[Key words]Multimedia technology, Human anatomy, Application mistakes

通讯作者：程杰西，E-mail：1005890573@qq.com

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.13.009

【文章编号】1674-9308（2015）13-0012-02

【文献标识码】B

【中图分类号】G642