另辟蹊径：探析中职班级开展“真人图书馆”活动

刘黔欣

摘 要：文章介绍了“真人图书馆”的起源及其在国内外的发展情况，通过将“真人图书馆”引入中职学校的实践，认真进行反思，探讨并展望了“真人图书馆”活动在中职学校的班级开展的前景，旨在对中职学校班级教育活动形式进行创新，提高德育实效性。

关键词：中职学校；班级；真人图书馆；德育

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）12-0057-03

多年的中职班主任工作中，我们都提倡榜样的教育。班会课上会邀请优秀毕业生回来做报告，这种形式的班会设计不细致就会流于形式，课上激动课下又恢复原样，无法形成一种有效的德育模式。

“真人图书馆”（Living Library）不同于普通的图书馆，这是一种将人借给读者的活动。图书馆中并不藏书，而是准备了走动的真人来供读者“借阅”。阅读的主要方式是人与人面对面的交流。作为中职学校班主任，将这种活动形式引入班级教育活动中是一种有益的尝试。

一、“真人图书馆”的由来及功能

1.“真人图书馆”的由来

“真人图书馆”，最早源于丹麦哥本哈根5位年轻人创立的“停止暴力组织”。2000年7月，该组织受到丹麦罗斯基德音乐节邀请，举办了一次活动，主题是“互相理解”，在音乐节现场，出现了疯狂球迷与女性主权运动者沟通，街头涂鸦者与警察促膝长谈的画面，直接促成“真人图书馆”的成立。现场出借75本“真人图书”与读者互动。2005年，“真人图书馆”这一全新的概念在欧洲流行开来。之后渐渐扩展到美国、加拿大、日本、巴西、墨西哥、泰国……而中国，则是在2009年3月18日，由上海交通大学首次尝试，如今已在北京、成都、济南等多个城市推广开来。

“真人图书馆”改变了以往传统的阅读模式，以一种面对面沟通的形式让读者来完成“图书”的阅读。相比于传统图书，它提供的“真人图书”有丰富的生活经验，这不仅可以让借阅者获得所好奇的知识，也可以增进借阅者与“真人图书”彼此间的了解。

笔者所了解到的现在在部分中学及大学有开展真人图书馆活动，中学主要是励志型、成绩优秀型、孝心型……大学则多是留学、考研、工作、英语、志愿者、创业等书目。

2.在中职班级开展“真人图书馆”活动的可行性

根据调查，以主题中包含“真人图书馆”为检索途径，在2009-2013年，有关“真人图书馆”的学术论文有80篇，且呈现明显的逐年成倍递增的现象，说明近年来社会各界对“真人图书馆”的工作和研究起来越受重视。2013年在中国知网上检索到的相关论文，共37篇。但是，一直没有发现“真人图书馆”在中职学校班主任工作中应用的论文，可见“真人图书馆”是中职学校班主任开展班级活动的一项创新。

中职生是一个特殊的学生群体，存在着令人担忧的问题，如缺乏自信，没有明确的奋斗目标；思想波动大，心理承受能力和意志力低，自我约束力不强；人际交往能力欠缺，孤独感较强等。他们对传统的德育教学方式存在抵触情绪，但对新型的参与式、聊天式、互动式的活动有兴趣。中职生学制三年，实际上一般两年后就要进入社会实习，他们无论是心理还是角色转换方面都存在各种障碍，而供中职生阅读的“真人图书”，他们传播知识，分享经验，回顾教训，让更多的中职生了解不一样的人生。

3.“真人图书馆”的功能、作用及意义

“真人图书”借阅的过程，也是一次自由、灵动、平等交流的互动过程，让读者在感同身受中获得教益和力量，也会使“真人图书”志愿者得到分享经验的满足和心智的不断凝练，共同达到一个愉悦交流。同时在这个过程中，不光读者能够获取知识与信息，“真人图书”本身也能从在场的读者身上获取知识与信息。所以说，读者和“真人图书”的角色是可以互换的。

在以前邀请毕业生回校做访谈时，就有学生表示，对于回校来做这样的指导他们本身是很愿意的，一是活动能让他们更加自信，锻炼了自身的语言表达、场面掌控等方面的能力；二是因为能够帮助师弟师妹他们觉得很快乐。

曾有学生很诚恳地感谢笔者让他在五十多人的教室里跟师弟师妹谈自己的经历，因为这样的活动使他在口才、场面的掌控方面得到了锻炼，有益于自身在职场中的发展，在展示自己的同时，再次回顾自己曾经走过的路，令其对未来有了更清晰的认识。因而，有这样的学生宣传，就可以招募到更多有热情的志愿者加入到“真人图书”的行列。

作为组织策划整个活动的班主任也收获良多，能够以更平和的心态走近学生，更直接地发现学生的需求。班主任将学生的同伴、师兄师姐、教师、家长、校企职业人带到学生身边，整合育人资源，从而不断提高班主任的专业化水平。

在中职班级开展“真人图书馆”活动的实践研究，旨在创新班级活动的形式与内容。通过研究，探索出“真人图书馆”活动在中职学校实现的途径，开发、完善适用于中职学校各个班级的“真人图书馆”活动模式，提升学生的综合素质，促进班级学生自信、健康、快乐地成长，尽快实现由“学生”向“准职业人”、“社会人”的转变。

二、“真人图书馆”引入中职班级的一次实践及反思

1.“真人图书馆”在中职班级中的实践

2013年10月，笔者在自己担任班主任的班级举办了一次“真人图书馆”活动，本次活动仅有一本“真人图书”——这个班的班长。

这名学生初中毕业进入社会工作两年后又回到职校读书的。他由于在工作中意识到，如果没有充足而又扎实的专业知识，那么在这个现实的社会很难发展。只有继续进修，获得更多的专业知识，才能有更好的职业发展。因为这段经历，笔者将他作为“真人图书”在班级活动中推出。

这次班会课共2个小时，先是由笔者花费10分钟介绍了“真人图书馆”的基本知识和基本流程，然后分成4个小组。在班长自我介绍后，每个小组先设计5个问题，首先完成问题的小组先和班长交流，其它小组旁听。之后再到下一小组继续交流，之前的小组可以继续设计问题，等待下一轮交流。基本每个小组的交流大概需要5～10分钟，总共进行了两轮的交流，最后由笔者进行了简单的小结。

另辟蹊径：探析中职班级开展“真人图书馆”活动

2.“真人图书馆”活动反思

本次活动中，班长的成功经验固然鼓动了学生们的热情，但是他在求职路上失败的经历更能够引起同龄人的共鸣。在活动后的交流中笔者发现大部分学生都对这种新形式的交流活动有兴趣，也愿意继续参与。

由于班级中女生较多，她们在职业生涯中的目标和可能遇到的问题与男生有差别，在这次的活动中提出的个别问题班长也没有考虑过。活动中同组的学生之间交流较少，主要还是与“真人图书”之间的单线互动为主，缺少小组内部的多向交流，这与活动前的宣传工作不足有关，也导致“真人图书”消耗的精力较多。

虽然在这次活动中发现了不少问题，但笔者认为在中职学校中开展“真人图书馆”活动，还是有很强的操作性。我们需要的不仅仅是成功的经验，失败的经历、专业知识学习、技能的提升是学生关心的，人际交往、恋爱的困惑、实习的迷茫、就业的压力等更是学生关注的。只要做好调查，找好“真人图书”都可以开展阅读活动。同时要注意不要片面夸大真人图书馆的作用，比如它可以帮助学生扫除某些心理障碍，但不能代替专业的心理辅导。

三、“真人图书馆”活动在中职班级的应用展望

笔者认为，在中职开展“真人图书馆”活动是很有优势的，只要从以下几个方面努力，必然能够提高“真人图书馆”活动的实效。

1.多方面发掘“真人图书”的资源

笔者历年所带班级中都有类似经历的学生（前文提到的班长），以前的常规处理手法就是采用讲座或报告会的形式，今后可以将他们发掘成“真人图书”的资源。历年的毕业生中，也有一些学生在实习和工作中碰到各种各样的问题，有经验也有教训，而且他们也愿意将这些收获与学弟学妹分享，能够让他们少走弯路。由此看来，“真人图书”的资源也很丰富，学生的同伴、师兄师姐、教师、学校领导、校企职业人、家长、社区人员……都可以成为我们的选择。作为一名中职班主任，就自己教过的学生，很多都可以成为我们的“真人图书”。

同时，中职学校的班级开展“真人图书馆”活动，在经费方面比起中学、大学邀请名人专家等“真人图书”来说花费不会太大，一是因为作为班主任本来就有很多学生人脉，花半天回母校帮助师弟师妹，他们还是非常愿意的；二是因为中职学校的“真人图书”来源很广，在校内本身就有很多资源，每个人都可以成为一本“真人图书”。

2.搜集更多的“真人图书”便于学生选择

笔者担任班主任多年，每年都会采用讲座、报告会、论坛的形式对学生进行教育，其实这就是当前很多“真人图书馆”活动中采用一对多的形式，这个形式的弊端就是交流时间不够。因此，只有一次提供多个“真人图书”才能更好地发挥“了解不一样的人生经验、丰富见闻、扩充认识”的作用。

从“真人图书”的角度来说，他/她不可能在1～2小时内同时应付40～50个人的问题，而且这和以前组织过的优秀学生回访也没有本质的区别；从学生的角度而言，一本“真人图书”也不可能同时吸引所有学生的眼光。

“真人图书”是自愿参与活动的，其实对于读者来讲，也应该是以自愿为原则的，所以开展活动的时候也不用要求班内所有学生必须人人参与。因此，在中职班级开展有效的真人图书馆活动，在“真人图书”的选择与准备中要做好细致的工作。

3.提供多种多样的借阅形式

在中职班级开展“真人图书馆”活动，借阅形式灵活，包含一对多、小组活动等形式。一对多是指1本“真人图书”在固定的时间内允许多位读者同时借阅；而小组活动主要是以小组借阅形式展开，包含两种形式，一是同一主题多本“真人图书”借阅给同一班级不同小组，二是不同主题多本“真人图书”借阅给同一班级不同小组。

一般不建议班级“真人图书馆”活动中采用一对一的借阅方式，这种方式虽然方便读者与“真人图书”深入交流，但也存在1本“真人图书”在被不同读者借阅过程中，重复表达某一观点、解答某一问题的情况，从而导致“真人图书”作不必要的重复劳动。所以笔者更倾向于选择小组活动式的借阅。一个班级四、五十人，分成四、五个小组，1本“真人图书”同时被10位读者借阅，这种类似小型沙龙的形式更符合中职学生的年龄特点，因为主题不同，它总能带来新鲜感，总有新创意。真人图书馆的理念是：所有人都是平等的，所有“真人图书”都会卸下光环，还原本色。对于借阅的读者而言，这是一次了解不一样的人生经验、丰富见闻、扩充认识的机会。

4.做好策划和准备工作

精心的策划与组织需要放到首位，不要让幼稚的问题浪费“真人图书”的精力，消磨了他们的参与热情，更浪费了时间，有悖于活动的初衷。下面是针对班级“真人图书馆”活动的简要策划流程。

（1）宣传工作

宣传工作分两个层次，第一个层次是活动形式、活动理念和活动价值的宣传，目的是让学生们深入理解并接受“真人图书馆”这样一个活动；第二个层次是具体每次活动的宣传，每举行一次活动前都要通过一些形式提前向同学们介绍该次活动的信息及“真人图书”的情况。宣传的形式可以多样化：班级家长QQ群、班主任人脉网、班级博客、校园网、寻人启事传单、海报等。

（2）招募“真人图书”志愿者

邀请的“真人图书”既有学科和岗位特色的老师，又有学业突出、求职成功、家贫自强、经历特殊的学生，还有有所建树的校友，更有关注学生成长的家长等，他们用自己的经历和经验，与读者分享人生感悟。

（3）收集并整理“馆藏目录”

真人图书馆馆藏目录信息主要包括可被“借阅”人的简介，特殊经历的介绍，所属类别，可被借阅大致时间等。

（4）读者注册

经过宣传，对有意借阅“真人图书”的学生进行登记注册，并标注其所感兴趣的“图书类别”，由班级图书管理员安排借阅。

（5）确认活动的主题

由班主任及班委会根据需要确认当次活动的主题、时间、地点等，并与志愿者进行沟通，安排“真人图书”借阅活动，并通知读者。

（6）举行阅览活动

在预约好的时间、地点，学生由班主任引导参加借阅活动，聆听“真人图书”讲述自己的故事，展开互动交流。

（7）后期编制真人图书馆馆藏

由于受活动形式的限制，每次活动参加的人数有限，为扩大活动的传播和影响范围并做到真人图书所分享经验的重复使用，需要对活动的全程记录进行整理保存。将阅览过程中所收集的图片和根据视频录音整理的文字信息编制成小册子，放在专门建立的“真人图书馆馆藏书架”上供学生们阅览。

从整个流程中，班主任并不是旁观者，而是作为一名组织者、策划者、协调者、倾听者、观察者、总结者，班主任一直关注学生的状态。班主任也可以成为“真人图书”，换一种身份平等的、亲和的与学生进行交流，对于班级管理有别于管家的身份，能够更好地服务于班级，服务于学生，更轻松地提高德育的实效性。

四、结语

“真人图书馆”是一个非虚拟的交流平台，是一个开拓心灵、开放思想的地方，它有别于纸质图书的优势在于它提供的“真人图书”有自身独特的生活经历，这种服务通常在其他地方无法得到。在中职学校的班级里进行“真人图书馆”活动就是要建立一个比传统图书馆更开放、更有互动性的“阅读”平台，让那些有益的观点、人生经历、技能专长等，得到更广泛、更直接的传播和分享；更重要的是通过这种平等交流的形式更加深入地了解每个学生的内心世界，使其获得思想上的启迪和对生活以及人生选择的指导。希望中职学生通过与“真人图书”的交流，能够完成向社会的过渡，收获更多的人生经验。

参考文献：

[1]陈璐.Living Library 与图书馆服务的创新[J].图书馆建设，2011（07）.

[2]杨广峰.国内真人图书馆的发展历程、困境与未来方向[J].图书情报工作，2013（12）.

[3]杨云芳，程莲娟，吕永红.高校图书馆隐性知识的开发与传播途径研究：基于“真人图书馆”活动的思考[J].浙江师范大学学报（社会科学版），2013（03）.

责任编辑 何丽华