美国公民教育的实践方式对我国思政教育的启示

作者简介：商叙明（1972.11-），男，新余学院外国语学院副教授，研究方向：美国研究（美国的政治、地理、历史、文化、教育等）。

摘要：美国公民教育模式的一个显著特征是注重教育的实践性，尤其是采用服务学习法的教学模式，这种教学模式极大的提高了其公民教育的效果。尽管中美两国的国情不同，但是我们仍然可以借鉴和吸收美国公民教育的成功经验和方法，以期提高我们当前思政教育的效果。

关键词：公民教育；思政教育；实践方式；启示

美国中小学生尽管没有思想政治教育课，但是他们却有着跟中国思想政治教育课相似的公民教育课程：历史、地理、政治学、法律学、社会学和神学等各种社会科学课程，公民教育的目标是通过这些课程的开设实现的。美国的公民教育是卓有成效的。根据阿波斯特托德研究机构的调查表明，美国国民具有很强的国家自豪感和认同感，位居18个欧洲和美洲发达国家之首。美国在公民教育方面为什么能取得如此辉煌的成就呢？除了他们非常重视公民教育之外，这还跟他们所采取的公民教育的实践方式有很大的关系。借鉴美国公民教育的成功经验和方法，对于进一步改进我们的思政教育方法，提高我们思政教育的实效性具有非常重要的现实意义。

一、美国公民教育的实践方式

美国公民教育的方式呈现多样性的特征，其中一个比较典型的方式是实践法。无论是课堂内外，美国的公民教育都非常重视实践在教学中所起的作用。

1.课堂教学内容注重联系社会生活

美国公民教育课经常采取感性-理性的教学模式。在美国，教师给上公民教育课的学生布置的家庭作业是收集日常生活中的原始素材，以便为课堂教学提供可供学生讨论的教学材料，教师讲课的时候跟学生一起对这些来自生活的素材进行讨论并进行适当的引导；课程的教学内容方面，大部分的教学材料来自学生们在日常生活中耳闻目睹的事例，因为他们亲身经历这些事情，所以能很容易的理解和接受教学内容，这是一种很轻松的教学过程，大大提高了公民教育课的教学效率。另外，为了使学生对某些知识能更加深入的理解，教师经常把时事热点和本地或社区的社会问题引入课堂，以便在讲解某些基本原理时能跟现实问题相结合，让学生参与讨论并发表自己的见解，这样能培养并提供学生综合分析、独立思考和批判问题的能力。以上这些教学举措不但增加了学生对公民教育课的兴趣，让学生在实践中获得了公民教育知识，同时，学生分析、思考、解决社会问题的逻辑推理能力也得到了锻炼和加强。

2.课外通过服务学习实践活动巩固课堂理论知识

美国人认为，课外实践活动队对学生的人生观、世界观和价值观的形成起着极其重要的作用，课堂理论和社会实践是相互促进和补充的，只有将两者结合在一起，学生才能真正掌握课堂理论知识并服务于美国社会。因此，在美国，学校公民教育的主阵地既包括课堂和课本，也包括了课堂以外的校园、社区以及社会，使学生能在社会环境的熏陶中接受公民教育。美国公民教育理论和实践相结合的主要方式之一就是服务学习法，这跟普通的社区服务有很大的区别，普通的社区服务是以服务为主而不学习，服务学习则是既服务又学习。这种服务学习法特点是将课堂理论的学习与社区服务实践活动结合起来，实施的过程包括五个阶段：首先是准备阶段，学生要找出他们所在社区中存在的问题并设计出解决问题的方案；其次是学生跟社区合作，以便一起解决问题；第三是学生实施自己所制订的解决社区问题的服务方案；第四是解决问题的过程中运用自己所学的课堂理论知识；最后是学生对自己所经历的社区服务进行思考并撰写总结。通过这种方式，社区得到了学生的志愿服务，同时，学生又在服务中得到了学习，巩固了课堂理论知识，有利于把学生培养成良好的社会公民，这种课堂理论知识和社会服务融为一体的学习方式，可谓一箭双雕。

二、美国公民教育的实践方式对我国思政教育的启示

美国的公民教育是为美国的意识形态和社会制度服务；我国是社会主义国家，毫无疑问，我们思政教育应该以培养适应我国社会主义意识形态和中国特色社会主义建设的合格公民为目标。尽管中美两个国家在意识形态和国家制度上存在着巨大的差别，但是美国公民教育的成功经验和方法还是值得我们借鉴和参考的，尤其是他们所采用的的实践模式。我们应该大胆的吸收美国公民教育成功的实践方法，以期加强和改善我国当前的思政教育。

1.加强思想政治教育的社会实践性教学环节

思想政治教育单靠课堂上的灌输，很难取得满意的效果，因为这种让学生被动接受说教的方法，会让他们觉得很乏味。美国公民教育的服务学习法把校园、社区和社会作为大的教学环境，在这种情景下，学生能亲身经历生活中的真人真事，这就大大增强了课堂理论知识的说服力，教学效果自然大大的提高了。因此我们在思政教育的过程中，应该让学生多参加社会实践活动，如到孤儿院、敬老院帮助小孩和老人、公共产所打扫卫生、大型社会活动场所的志愿服务等等，让学生在践行好人好事中受到教育，这比单纯在课堂上灌输为人民服务的说教的效果要好得多。只有让学生走进社区和社会的真实生活并把课堂上学到的理论知识付诸实践行动，才能真正把课堂知识转化自己的内在思想并继续指导今后的实践，逐步把自己培养成一个有益于社会、有益于人民的合格公民。学生道德修养的提高和对政治制度的认同都与社会实践密切相关，“春风化丝雨，润物细无声”，思想政治的社会实践教育方式能讓学生不知不觉、潜移默化的接受我们国家的道德价值观和政治制度。因此，我们应该把思政教育置于社会实践中，把社会实践和学校教育紧密的结合在一起，积极引导学生参与各种有利于提高他们思想政治觉悟的社会实践活动。只有这样，学生对思想政治课的学习兴趣才能大大的提高，我们的思政教育才能收到事半功倍的效果。

2.加强思想政治课程的社会资源开发

如上文所述，美国公民教育课的教学素材经常来源于生活，是学生触手可及的生活经历，课堂内容与生活紧密联系在一起。我们应该加强思政课教学内容与社会生活的联系。借鉴美国公民教育课内容生活性，同时结合我们自己的优势，我们可以在以下几个方面对思政课程进行资源开发，以期取得更好的教学效果。首先，要加强校园环境思政文化气息的建设。例如，我们可以在学生生活学习的主要场所张贴体现中国道德价值观和政治特色的名人（或伟人）名言（或格言）宣传图画，营造一种体现隐性的思政氛围，让学生在这种氛围中接受熏陶，不知不觉的接受我们的价值观并认同我们的政治制度。其次，要鼓励学生参与制定学校或班级的各项规章制度并落到实处。思想政治教育课的主要功能之一就是把自己学到的理论知识运用到社会生活的实践中去以便服务社会。学校是社会的组成部分，学校的规章制度，有了学生的参与，能在最大程度上体现学生的心理和思想状况。这既能使学生的聪明才智得到发挥、增强了学校制度的合理性和科学性，又能使学生积极主动的遵守各项规章制度，学生的自我管理能力将大大的提高。最后，要加强与社会的联系，把社会当做思政教育的大课堂。思想政治教育要取得满意的效果，就必须扩大教育阵地，建立开放性的教育格局，使学生在课堂上接受的思想理论知识放到社会中去检验。既然学校思想政治教育的最终目的是服务社会，所以社会也应该参与到学校的思政教育中来，让社会这个大舞台成为学生思政教育的重要场所。只有这样，思政教育才能避免纸上谈兵、避免与现实脱节。加强思政教育与社会的合作，一方面要通过各种措施鼓励社区参与学校教育，另一方面学校也要提高社会服务意识，通过思政教育的社会服务功能密切与社区的联系，以便两者之间能建立良好的合作共赢关系。

总之，新形势下，思政教育要保持生机与活力，与时俱进，除了要不断探索适合我国国情的思政教育的新途径、新方法，还应该借鉴外国思政教育的成功方法，以便能不断的改进我们的思政教育方法，为国家和社会输送更多合格共产主义事业接班人。（作者单位：新余学院）