巧用插图，回归简约之美

刘桂林

摘 要：插图是小学语文教材的重要组成部分，是课堂教学的重要资源，对提高教学质量起着重要作用。本文分析了教材插图在小学语文教学中的应用价值，并探讨了如何促使教材插图在小学语文教学中有效应用。

关键词：小学语文 教材插图 有效应用

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）02B-0006-02

随着新课改的深入，对小学语文课堂教学提出了更高的要求，变传统的串讲串问、烦琐分析为师生互动、合作交流、情意浓浓，让小学语文回归简约之美。教材插图与文本文字相比，形象具体，是实现小学语文简约化的重要手段。因此，教师在教学中要合理利用教材插图，提高教学质量，帮助小学语文教学回归简约之美

一、教材插图在小学语文教学中的应用价值

（一）有利于激发学生的学习兴趣

一些小学语文教材插图的色彩性较强，小学生有着天生的好奇心理，对课文中的插图兴趣很大。同时，插图与文字相比，更形象、更具有艺术性，在教学中，利用教材插图能激起学生的学习欲和探究欲，激发学生对学习语文的兴趣。

（二）能有效提高学生的综合能力

教材插图具有艺术之美，能有效培养学生的观察力、想象力、思维能力以及审美能力，培养学生科学的情感素养、科学的态度以及价值观，全面提高学生的综合能力。因此，在小学语文教学中，教师必须利用教材插图。

（三）有利于提高教学质量

教材插图的使用，最终目的是提高教学质量。小学语文教师在教学中，应用教材插图，能让学生全身心投入到学习中去;利用教材插图，教师能营造轻松的教学氛围，更好地开展教学;利用教材插图，教师能更好地将课文的文字内容表达出来，帮助学生理解和巩固知识。

可见，教材插图在小学语文教学中有很强的应用性，应该在教学中得到充分应用。但是目前国内教材插图在编绘和使用上还存在问题，如插图缺乏童趣、插图与文本内容不符、插图与课文语境不符、教师利用插图的意识不强、插图使用形式大于内容、可操作性不强等。面对这些问题，必须采取一些行之有效的措施解决。

二、教材插图在小学语文教学中的有效应用

（一）引入插图创设情境，调动学生学习积极性

在正式开展教学前，教师可以利用教材插图创设一个特定的情境，吸引学生的注意力，让学生在轻松的氛围下开始学习，充分调动学生的学习积极性。在苏教版小学语文三年级上册第一单元第二课《金色的草地》一文教学时，教材插图的主色调是淡黄色，纯色调给人一种简洁、清新、亮丽的感觉，图中两个小孩在蒲公英飞舞的背景下嬉戏打闹，组成了一幅妙趣横生的图画。教师在教学中，可以充分利用教材插图，结合小学生自由快乐的性格特征，利用多媒体技术播放歌曲《蒲公英的约定》，利用网络资源找出与教材插图一致的动态图像或者视频，创设出情境，并让学生根据所见口述插图内容，调动学生的学习积极性。这样一种简便的教学方法，充分发挥了插图在语文教学中的作用。

（二）合理利用教材插图，提高学生的学习能力

在课堂教学中，小学语文教师要根据学生的自身情况和发展需求利用教材插图，提高学生的学习能力。首先是合理利用教材插图，引导学生看图造句、看图说话、看图交谈、看图写话等，提高学生的语言表达能力。如在苏教版小学语文一年级下册《司马光》一文教学中，教师可以先让学生对教材插图中的景物、司马光的活动场景、掉进缸里的小朋友的活动场景以及其他小朋友的活动场景分别进行交际，然后结合四个场景，以故事的六个要素，即时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果为线索，让学生组成一段通顺连贯的话。如在苏教版小学语文三年级上册《我们的民族小学》一文教学中，针对多数学生难以理解傣族、阿昌族、景颇族这三个代表民族的词，文字上也不好解释三者之间的区别，教师就可以利用课后资料中三个少数民族的不同民族服装图来帮助学生理解。

（三）利用教材插图设问，发散学生的思维

在小学语文课堂教学中，利用插图进行提问，能有效发散学生的思维，提高学生的想象力和创新能力，提高教学质量。如在苏教版小学语文三年级下册《剪枝的学问》一文教学中，                          （下转15页）

（上接6页）教师结合教材插图，向学生提问：“王大伯桃园里结的桃子是什么样的？春天里的桃花开得怎么样？为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜？剪枝的学问到底是什么？”……通过这样的设问，让学生仔细观察教材插图，并结合文本文字内容，自主思考和探索，找出问题的答案。教师通过与学生的交流和互动使得整堂课都生动活泼，改变了以往教师一连串提问、一连串解答的烦琐教学，发散学生思维的同时，将教学简约化。

（四）引入课外插图，在教学中渗透德育

新课改对学生的德育要求更高。教师在小学语文教学中，可从课外资源引入教材插图，既能丰富教材的插图，还能借用课外插图，在语文课堂中更好地渗透德育。如在《赵州桥》一文教学中，教师利用网络资源事先准备好赵州桥的图片，让学生充分了解赵州桥设计的历史和背景，激发学生的爱国主义情感，帮助学生树立积极向上的人生态度。又如在《母亲的恩情》教学中，教师在网络上收集一些有关母爱的图片，“孟母三迁”、“椅中圣母”、“母爱”等，向学生展示这些图片的同时，对文章内容以故事的形式口述给学生，培养学生珍惜亲情、学会感恩的情怀。

总之，小学语文教学是一种简约化的教学，这种简约化不是单纯的简单，是在简单中蕴含着深刻，在平淡中体现着绚烂，是一种从容的简约之美。而插图是实现小学语文教学从容简约之美的重要手段，教师要合理利用插图，提高教学质量，让语文回归简约之美。

参考文献：

[1]郭会芹.语文课本小插图演绎精彩大课堂——小图大用[J].语文教学与研究，2013，19（27）：11～12.

[2]盛小宁.语文课堂“插图”让孩子飞得更高——课文中插图的价值和运用[J].上海教育，2013，27（07）：15～16.