邓小平“二三四”教育思想的继承和发展

肖立新　李佳欣　牛伟

摘 要 邓小平教育思想为中国教育改革和发展及全面实施素质教育提供了思想理论基础，是构成邓小平理论的重要内容之一。在新的历史条件下，我们把邓小平关于教育和人才培养的思想概括为：邓小平“二三四”教育思想，即“两个尊重”即“尊重知识、尊重人才”；“三个面向”即“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”；“四有新人”即“有理想、有道德、有文化、有纪律的新人”。这一思想为实施全面素质教育指明了正确方向，提出了新的要求。

关键词 邓小平理论 教育思想 素质教育

中图分类号：A849.1 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.01.008

2014年8月22日是邓小平同志诞辰110周年纪念日，我们缅怀邓小平同志的丰功伟绩，继承和弘扬邓小平理论对教育改革和发展具有十分重要的意义。邓小平教育思想为中国教育改革和发展及全面实施素质教育提供了思想理论基础。邓小平针对中国如何办教育和培养什么样的人，怎样办好教育和如何培养人等问题，做出了科学谋划，提出了系列新思想。我们概括为“二三四”教育思想，即邓小平提出的“两个尊重”即“尊重知识、尊重人才”；“三个面向”即“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”；“四有新人”即“有理想、有道德、有文化、有纪律的新人”。

1 邓小平“两个尊重”思想的新理念

1977年5月，邓小平发表《尊重知识，尊重人才》的讲话中指出：“一定要在党内造成一种空气：尊重知识，尊重人才。要反对不尊重知识分子的错误思想。”邓小平认为，当代国与国的竞争主要表现为科学技术和综合国力的竞争，实质上就是人才的竞争。只有培养出大批高素质人才，才能够跻身于世界发达国家的行列。邓小平“两个尊重”思想是我们党人才教育理念的重大创新，这个以尊重知识、尊重人才为核心的教育理念，凸显了人才问题的前瞻性和时代性，为后来确立了我国人才强国战略的基本思路。党的十一届三中全会之后，中央确立了“尊重知识、尊重人才”的国策，为推进经济建设和改革开放提供了强有力的人才保障。

今天，我们党在继承“两个尊重”的理念基础上，科学地提出了“尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造”，全面实施人才强国战略：“造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，建设规模宏大、结构合理、素质较高的人才队伍，开创人才辈出、人尽其才的新局面，把我国由人口大国转化为人才资源强国。”邓小平关于“两个尊重”思想一系列有关论述，使我们认识到，如何把大学生培养成为适应社会主义现代化建设所需要的全面发展的高素质人才，已成为高校面临的一个重大课题。

党的十八大报告中指出：“教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务。把立德、树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这也就要求高校在实际工作中要认真贯彻党的教育方针，充分认识培养全面发展的高素质人才的重大现实意义和深远的战略意义，大力培养大学生的创新精神和实践能力。

2 邓小平“三个面向”思想的新思维

1983年9月，邓小平同志为北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”邓小平“三个面向”教育思想把握了世界教育发展的客观趋势，开辟了教育现代化的中国道路，突出了教育的战略地位和重要意义，成为新时期发展教育事业的指导思想。今天，“三个面向”已被赋予了新的时代内涵，“三个面向”的实质是面向信息化和知识经济。因此，中国的高等教育必须全面适应 “三个面向”鲜明的时代要求，通过教育观念、教育体制、教育模式的变革和教育制度的创新，迎接知识经济和知识经济时代的挑战。这种挑战就是要求创新高等教育，培养创新人才，发展知识经济，尽快实现由“应试教育”向素质教育的转变。党的十八大强调要（下转第32页）（上接第15页）“努力办好人民满意的教育”，必须坚持以邓小平“三个面向”教育思想为指导，坚持落实教育优先发展战略地位，进一步深化教育事业的改革发展，紧紧把握好立德树人这个根本任务，努力办好人民满意教育，不断开创我国教育改革发展的新局面。

3 邓小平“四有新人”思想的新发展

1985年，邓小平强调要“教育全国人民做有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。”邓小平在继承和发展了马列主义、毛泽东思想关于人的全面发展的理论和德智体等方面全面发展思想的基础上，提出 “四有新人”等一系列有关论述，为高校探求培养大学生全面素质的内涵提供了科学的依据。

邓小平认为，中国特色社会主义事业接班人应是有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人”，是党制定“教育必须为社会主义现代化服务，必须同生产劳动相结合，培养德智体等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”教育方针的理论基础。党的十八大报告指出，“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。”这一论述，体现了教育事业科学发展必须坚持以人为本，全面实施素质教育，促进学生全面发展。党的十八大提出，用社会主义核心价值体系引导教育事业，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

4 邓小平“二三四”教育思想的新要求

（1）必须坚持社会主义办学方向。社会主义办学方向的核心内容就是如何培养全面发展的高素质人才。对于高校来说，现阶段要实现培养大批高素质人才的办学目和任务，就是要认真做好带有全局方向的工作，即中国特色社会主义理论 “进教材、进课堂、进头脑”三进工作，践行和培育社会主义核心价值观，把学生培养成为全面发展的高素质人才。

（2）必须坚持全面教育教学改革。十八大报告提出“全面推进素质教育、促进教育公平、培养学生创新能力，把每个孩子都培养成有用之才。”当前，迫切任务就是积极推进教育领域的综合改革，大力创造良好的内外部改革环境，推进考试制度、教育教学管理等方面的改革。从而突破体制机制方面的障碍，把教育发展引导到有利于全面实施素质教育的轨道上来。对高校而言，当前的任务是坚持提高教育质量，确立内涵式发展道路，确立实施素质教育和人才培养在高校工作中的中心地位。这就要求高等教育要为之培养素质更高、具有社会责任感、更富有创新精神和创造能力的人才。

（3）必须坚持培养学生创新精神。培养学生创新精神对于建设创新型国家至关重要。转变经济增长方式，建设创新型国家，迫切需要一大批拔尖创新人才。實现科学研究、社会服务和文化传承创新的关键是能否培养合格人才，激发人才的创新能力和创造热情。那么，如何有效培养学生的创新精神？我们认为，高校创新人才培养模式必须尊重教育规律和人才成长规律，推进内涵式发展。探索多样化人才培养模式，完善实践教学体系，突出实践能力和创新精神培养，健全产学研一体化人才培养机制，推动交叉培养和联合育人，大力培养创新型人才和高素质应用型人才。

基金项目：本文系2014年度河北省高等学校科学研究人文重点项目《高考改革背景下我省高校人文教育研究》（项目编SD141021）阶段性研究成果之一

参考文献

[1] 邓小平文选（第3卷）[M].北京：人民出版社，1993.

[2] 中华人民共和国教育部.邓小平人才人事理论学习纲要[Z].北京：人民出版社，1997：30.

[3] 党的十八大报告辅导读本[M].北京：人民出版社，2012.