骨干校课程建设总结报告

王健　夏念恩

摘 要 建筑学院课程建设在充分进行了企业调研后，构建了基于工作工程系统化的课程体系，重构了课程内容，实施了教学做一体化教学模式。我院课程建设在校领导和相关处室大力支持下，按照《黄冈职业技术学院院级精品课程建设工程实施方案》和《黄冈职业技术学院院级精品课程评估指标体系》等文件精神与要求，积极、主动地开展课程建设工作。三年来，我院课程建设取得了显著成效，完成了预期的建设目标与任务，使我院课程教学水平、教学质量上了一个新台阶。

关键词 课程建设 工程技术专业 企业调研

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.01.025

Abstract The School of Architecture course construction business research carried out in full after the work on the project to build a systematic curriculum， reconstruction of the course content， the implementation of integrated teaching mode of teaching to do. Our hospital construction in the school curriculum leadership and strong support of the relevant offices， according to "Huanggang Polytechnic University level courses construction project implementation plan" and "Huanggang Polytechnic University level courses evaluation system" and other documents the spirit and requirements， active， actively carry out the construction work curriculum. For three years， our college construction program has achieved remarkable results， the expected completion of the construction goals and tasks， so our college teaching level， the quality of teaching raises to a new level.

Key words course construction； Engineering Technology Professional； business research

1 课程建设的基本情况

围绕学院骨干院校建设和专业发展的建设目标，我院在课程建设方面制定了精品课程建设方案，成立了课程建设小组，组织课程小组认真学习高职理念、有关精品课程建设文件等精神，并结合我院各专业的发展要求，积极开展国家级、省级、校级和院级四级精品课程建设工作。

建成国家精品课程1门、省级精品课程1门、校级精品课程12门，网络课程18门，其中建筑工程技术专业相关课程14门，建筑装饰工程技术专业相关课程2门，房地产经营与估价专业课程1门，道路桥梁工程技术专业课程1门；完成国家建筑工程技术专业7门课程教学资源库建设任务；制定了建筑工程技术专业21门专业课程标准和其他七个专业专业核心课程的课程标准。

2 课程建设内容

2.1 课程标准

课程标准是规定课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议的纲领性教学文件，是编选教材、组织教学、评价和考核等基本依据，是将强课程建设课程建设，实现人才培养的重要保障。课程标准的主要内容包括：课程描述；学习情境划分及描述；学习单元（任务）划分；考核方式等。

2.2 课程内容和课程结构

以工作过程为导向，构建了符合施工顺序的新课程体系。以面向建筑企业一线技术管理工作岗位群为出发点，分析这些岗位群的实际工作过程，归纳出一个个具有完整工作过程的典型工作任务。按照典型工作任务设置课程内容，凸显了学习过程与实际的施工过程一致性，与实际的施工过程相结合，增加了课程的应用性、针对性、实用性、开放性。

2.3 课程教学方法与手段

根据课程的教学综合性强、知识面宽、实践性强、系统性强的特点。要提高教学效果，就应采取有效措施改进教学方法。运用了多种先进的教学方法，形式多样化，采用项目教学、现场教学、练习教学、讨论教学、自学辅导教学等。注重教学环境的选择，强调师生互动，有效调动了学生的学习积极性，促进和启发学生思考，发展学生学习能力。利用施工现场教学场境，学生能快速实现理论联系实际，培养学生发现问题和解决问题的能力，学习过程能得到实际工作岗位的真实性、复杂性和综合性的经历与体验，以及敬业精神、职业道德的感受体验，推动全面素质教育。

2.4 课程资源

建立精品课程网站，包括课程标准、教学大纲、电子教材、电子课件、教师工作页、学生工作页、学生在线测试题库、教辅资源、课程授课录像、实践教学大纲等内容，出版立体化教材。

3 课程建设取得的成效

3.1 形成了稳定的课程建设团队

各课程在建设中，都组建了一支老中青相结合、治学严谨、改革意识强、实践能力强的高素质“双师”结构教学团队。每支课程建设团队职称结构、学历结构都比较合理，教师们责任感强、团结协作精神好，教学改革有创意，教学改革成效显著。各课程小组以省级教研课题为基础，理论研究指导课程建设实践，先后发表课题研究论文共300余篇，涵盖教学内容、教学管理、实训教学、教学组织各方面。

3.2 丰富了教学内容和教学资源

课程内容充分体现职业标准的要求，建立了教学内容遴选机制，适时吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准，职业道德、安全规范等方面的内容得到充分反映；按照职业岗位和职业能力培养的要求，整合教学内容，构建以职业岗位作业流程为导向的教学情境，形成工作过程化课程结构，实践性教学内容达到50%以上。

（1）精选项目载体，整合教学内容，突出实用性、先进性。课程内容选取遵循四个原则：①按职业能力要求选取课程内容；②按工作任务选取教学内容；③按工作流程组织教学内容；④兼顾学生未来职业可持续发展的要求。

通过整合传统课程，开发新课程，改革教学内容，淡化理论课程的系统性和学科性，突出教学过程的应用性和实践性，及时在相关课程中，引入新知识、新工艺、新技术和新的管理模式，强化学生岗位能力的培养，努力实现“零距离上岗”的教育目标。

（2）以真实工程项目、典型工作任务设计教学内容。

①按典型的工作任务和完成工作的过程来组织教学内容的，体现了行动导向，学生在学习知识同时，更好地掌握操作技能，有利于职业能力的培养。②学生在完成任务的过程中，根据需要适时适度地掌握知识，有目的地学习知识，实现实践操作引领理论知识，老师在做中教，学生在做中学，体现了教学做合一。

（3）教学资源丰富，拓宽了学习途径。建立了课程网站，课程网上教学资源丰富，包括课程大纲、电子教材、多媒体课件、思考与练习题、自测题、期末自测、实验实习实训指导、学生工作页、案例库、学习指南和资源库等，学校专门开设有天空课堂，校园网实现网上自主学习和网上交流答疑，促进学生主动学习，开发了动画素材库，图片素材库，及时扩充和更新网站内容，有利于学生自主学习。

3.3 改革了教学方法与手段

（1）教学方法多样化。运用启发式教学法、案例教学法、模拟教学法、讨论法、辩论法等多种教学方法进行教学； （2）课堂内外教学互补化。将教学从课内向课外延伸，通过组织课外学习活动，让学生学习更为自主。如市场调查、课外阅读、资料查找、信息发布等方式；（3）教—学—研一体化。通过教师的教学活动，引导学生学习，尽早参与科研。如让有潜质的学生参加老师的科研课题、指导学生参加“挑战杯赛”、创业大赛、申报学生学术基金等；（4）教学手段现代化。充分利用多媒体和网络资源进行教学。与课程教学有关的影像资料、网络资源丰富，教案电子化、胶片化，且建立了内容丰富的课程网站。

3.4 学生技能稳步提升

近三年建筑学院学生参加国家级技能竞赛获得团体二等奖2项、三等奖1项；个人二等奖1项、三等奖1项、优秀奖3项、银奖1项、铜奖4项。

参加省级技能竞赛获得团体一等奖1项，个人一等奖4项、个人二等奖6项、三等奖1项、优胜奖1项。

4 存在的不足及处理措施

（1）课程建设团队有待进一步加强。通过精品课程建设逐步形成一个结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，实验课程要按一定比例配备辅导教师和实践兼职教师。（2）要准确定位精品课程在人才培养过程中的地位和作用，正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系。重视教学内容和课程体系改革，广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期对人才培养提出的新要求，教学内容要及时反映学科领域的最新科技成果。（3）网络平台利用有待进一步改善。目前，所有课程资源已经建成，但要实现优质教学资源的共享，完全供学生自主学习，网络资源有待进一步改善。