解析汉藏文化差异下内地西藏的中职班班主任工作

王青

摘 要： 当前，我国东部和西部地区仍有较大差距，由于社会发展水平不同，很多西藏地区的学生选择到东部地区求学求职，内地西藏中职班级的学生正是这样一个特殊群体。他们怀揣美好梦想，踏上东进求学之路，但由于经济水平的差异，和东部地区的中职生相比，在文化基础知识、视野和学识方面都有所欠缺。因此，如何做好内地西藏中职班的班主任工作，就成为班主任面临的一大课题。本文主要解析汉藏文化差异下内地西藏中职班的班主任工作。

关键词： 汉藏文化 文化差异 西藏中职班

西藏文化属于中国文化的一部分，曾经创造过灿烂与辉煌。文化差异是人们思想观念、生活习惯和信仰不同的主要原因。西藏是中国的一部分，但藏人的文化却和内地有着很大差异。由于文化差异，内地的西藏中职生就成为一个特殊的群体，需要中职班主任在班级管理工作中进行创新，更好地促进西藏中职生全面发展。本文首先对汉藏文化的差异进行了分析，然后提出了班主任有效开展班级管理工作的建议和措施。

一、简要解析汉藏文化的差异

汉藏文化的差异表现在方方面面，笔者认为主要有以下四点：

1.人类社会学将宗教、河流、环境和语言作为影响文化的四个因素。这四个因素主要包含知识、艺术、风俗及道德、法律等历史因素。此外，更有高原气候和奴隶制度的影响，早期藏民在思维和行为方式上呈现出很大的依附性，这些影响在藏族中职生身上很明显地体现出来：绝对服从班主任的权威；对男友或者女友言听计从等。

2.汉藏之间文化的差异还表现在文字上。在文字发展方面，藏族文字发展远远不及汉字发展，导致藏族语言的表达直至今天仍然落后于汉语言的表达。这可在一个例子中体现出来，如分发水果时，负责分发的藏族学生说：老师，一个不够。这个句式的真实意思是：老师，缺一个。汉族老师就很难理解这层含义。

3.汉藏文化的差异表现在汉藏两族之间不同的生活习俗和生活状态方面。这主要是由不同地理环境、人文环境和文化背景造成的。藏族人们生活在空阔的高原上，没有所谓的厕所和卫生纸的概念，他们看不懂内地公厕里的“来也匆匆，去也冲冲”，他们习惯一年半载不洗澡，他们习惯回击你给他们造成的各种尴尬场面，这都是汉藏文化的差异造成的。这里笔者必须说明，文化是没有高低贵贱之分的，但是文化上的差异常常会闹出许多笑话，在历史长河和现实生活中是很常有和常见的事情。

4.汉藏两族在婚姻形式上存在比较大的差异。藏族地区有早婚的习俗，男子满17周岁、女子满15周岁便可结婚，只要两情相悦，男女双方便可以“钻帐篷”，藏族地区的传统是先生孩子后结婚。因此，我们可以了解到多数藏族中职生来自单亲家庭，或者由祖父母抚养成人。如果两个藏族中职生处在热恋期，会在公共场合做出过热的举动，如果不尊重他们的习俗，往往会引发冲突。笔者必须指出这里没有道德高低贵贱之说，不能因为藏族学生过于亲热而评判他们道德水平低，这是不道德的。

二、做好汉藏文化差异下内地西藏中职班班主任工作的建议

一个民族有一个民族的文化，文化没有高低贵贱之分，都是人类创造的宝贵财富。藏族人民创造了辉煌的文化，如汉族人中津津乐道的酥油茶、献哈达等。因此，做好藏族中职班的班主任工作，必须尊重汉藏之间的文化差异，根据中职生的心理，积极探索班级管理新方法和新方式。

1.把握藏族中职生的内心世界。在我们的印象中，西藏就是人间天堂，因此，藏族学生到中东部地区求学，等于经历了从天堂到人间的转变，内心肯定有很大的触动。中职生正值青春大好时期，远离“天堂”，来到遥远的他乡，首先他们心里肯定是孤独的，要寻求精神上的寄托。由于文化、习惯等不同，他们不太愿意敞露自己的心扉与内地中职生交流，不仅如此，甚至他们可能有一定的戒备心理。因此，藏族中职班的班主任要主动与藏族学生交流、谈心，把握藏族中职生的内心诉求，解答藏族中职生内心的疑惑，努力成为藏族中职生的心灵使者和朋友。

2.不做“皇母娘娘”式的班主任。不做“皇母娘娘”式的班主任，就是在平时教学和生活中，不挫伤学生的自尊心和上进心，用自身的人格魅力和敬业精神感染身边的藏族中职生，真心欣赏并接纳藏族学生的风俗习惯。

3.深入藏族学生中间，和藏族中职生打成一片。前苏联教育家苏霍姆林斯基有这样一句名言，他说：“当学生走过来给你诉说她内心的秘密时，你的教育就成功了。”也就是说，教师的教学工作不仅仅是为了让学生获得技能和知识，而且要努力成为学生的朋友，获得他们的信任，对于藏族中职班的班主任而言，尤其如此。藏族班的班主任若想做好班级工作，必须深入学生中间，和藏族中职生打成一片，成为他们无话不谈的朋友，这有利于班级管理工作的开展。

说到东部和西藏地区的差距，我们很自然地想到社会经济发展水平的差距，这种差距导致一个现象，即藏族地区的同胞到东部地区求学求职，寻求人生出彩的机会。中职院校藏族中职生这样一个小群体，由于汉藏文化的差异，在中职院校中是很特殊的一个群体，和周围人穿戴不同、观念不同、行为方式不同，等等。因此，我们更需要解析汉藏文化的不同，以便更好地做好西藏中职班管理工作，关注藏族中职生的内心世界，关注他们的成长，做好班级管理工作，为他们的发展服务。

参考文献：

[1]吴白兰.内地西藏中职学生班级管理创新初探[J].佳木斯教育学院学报（高职教育），2013（10）.

[2]赵叶芳.从汉藏文化差异探索内地西藏中职班班主任工作[J].成功（教育），2012（6）.

[3]黄卓超.内地西藏班中职班主任工作初探[J].广东科技（科教园地），2011（9）.