江苏省金湖县实验中学学生体育课学习兴趣的调查分析与建议

李广梅

摘 要： 本文以江苏省金湖县实验初级中学学生为对象，通过文献资料法、座谈访问、问卷调查等方法，调查研究了影响初中学生体育课学习兴趣的内外因素，认为学生内部的心理因素是影响体育课兴趣的主导因素，外部因素是制约因素。建议学校不断完善体育设施和器材，加强教师自身运动技能和理论知识的掌握培训，激发学生体育学习兴趣，培养学生主动学习能力和终身体育锻炼意识，为终身体育锻炼打下坚实基础。

关键词： 初中生 体育课 学习兴趣 原因 对策

新的课程标准明确了学校体育教学的目标，其中激发学生体育运动的兴趣，培养终身体育意识，成为学校体育的主流。初中生正处于长身体的时期，对上体育课的兴趣有哪些制约因素及如何激发和培养初中生参加体育课的兴趣是本文所要探讨的问题。

我们选择江苏省金湖县实验中学学生作为主要研究对象（初一年级至初三年级3250名学生，其中男生1619名，女生1631名）。研究方法：（1）文献资料法，以参考大量相关资料为理论依据。（2）问卷调查法，对我校初一、初二、初三全体学生进行问卷调查。（3）课内外谈话、观察法。根据研究任务，通过有目的地与体育教师进行座谈和访问及课内外的观察综合了解学生体育兴趣的特征。调查结果显示：影响初中生体育学习兴趣的因素很多，但主要有下列几类，教学内容单调、场地器材紧张、缺乏运动意识、缺乏必要指导等。对此，我们提出如下对策。

1.用心构思教案内容是调动学生学习积极性的前提。

随着新课程标准的推广，我校体育教师在体育课教学上从传统的以体育知识技能传授为中心转向以培养学生自主学习、自主锻炼、发展独立思考能力和创造能力为主要目标的体育教学模式；树立“健康第一”的思想；把握好学生的主观能动性、个体差异性、潜在性、民主性、群体性原则。因此，在体育课教学中，我校教师作好组织、启发、引导，让学生真正处于主体地位，充分发挥其主观能动性，达到身心全面发展，培养学生对体育运动的兴趣，让学生树立终身体育的思想。在新课程标准指导下的体育教学内容非常丰富，课要上得生动活泼，首先要备好课，写好教案。在书写教案的过程中，我校体育教师能扮演好“导演”这一角色。教材的难易，动作的繁简，重点、难点的突破，等等，都要通盘考虑。整个内容、总的思路应全部书写在教案中，印在脑海里。在体育课中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”的亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到重要作用，有利于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。体育教师在课堂教学中运用了“设疑”的方法，如“悬念式设疑”，在课的一开始设置一些悬念，使学生带着问题上。而且自己通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？教师向学生提出：50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等，一系列教师有目的的提问，引发学生思考，使学生在探索中一步一步练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比单独强调学生怎样做效果更好好得多。只有这样，才能在教学过程中真正做到教有所长，学有所得，提高了学生学习体育知识的兴趣。

2.教师采用各种手段加强指导，培养学生的自我体育锻炼兴趣。

我们在教学中采用了各种手段，为了提高学生运动兴趣，激发和促进学生自主学习和坚持体育锻炼，要将激发和培养学生的运动兴趣放在首位，无论是教学内容的选择，还是教学方法的变化，都要注重激发学生兴趣，教学过程应以学生为主体，改革教师灌输学生被动接受的传统教学模式，使学生学会自主学习、合作学习和探究学习等方学方式；变“要我学”的消极被动参与为“我要练”的积极主动参与，变少数学生参与为全体学生参与，让学生的体育学习有一个客观评价。教师对每节体育课教学目标的确立，教学内容的选择，教法和学法的运用及学习结果、评价等各个环节都要把学生主体性全面发展放在中心地位，充分发挥学生学习的积极性和挖掘学习潜力。关注学生的个体差异，根据学生各自不同的身体各种运动能力和兴趣爱好，努力做到因材施教，让每个学生都体验到体育学习和活动的乐趣与成功感，使所有学生都能取得进步和发展，这样才能激发学生参与体育活动的兴趣和积极性。

3.加大宣传力度，让学生充分认识到体育的重要性，提高体育学习兴趣。

学校应通过体育教学、群体竞赛、集会、广播、墙报、有线电视、体育名言牌等途径，加大学校体育的宣传力度，营造一种强烈的体育氛围，切实使全社会对体育教学的重要性有一个客观公正的评价，充分认识体育教学的必要性，激发广大学生对体育的热情，提高学生自觉参与意识。使学生认识到，学好体育不仅是为了身体好，更重要的与热爱祖国，建设和保卫祖国，体现一个人精神面貌和意志品质联系起来。树立学好体育光荣，学不好体育可耻的思想观念，与此同时，学校应使家长和文化课教师充分体会到这一点，成为学生学习的有力后盾和积极拥护者，真正从思想深处接受和认同体育的重要性。

4.加强教师自身建设、和谐师生关系是提高学生体育兴趣的基础。

体育老师队伍的素质水平，直接影响工作的质量、水平和全面实施素质教育。因此，教师必须不断提高教学工作的艺术性，必须完成自我改造，不断摸索教学规律，把教师的意图通过巧妙的方法利用多渠道达到向学生灌输的目的。另外，体育教师必须加强教师基本功的锻炼，加强新知识方法的学习，在科研中不断充实和提高自己，了解体育教学改革的动态、信息提高从事教学和科研的能力。一个好的教师还应具备相当的可塑性，善于用各种不同方式对待不同类型的学生及教学中可能遇到的各种不同情况。

体育教学过程中，加强师生之间的沟通与联系，切实了解学生想干什么，想学什么，灵活机动地安排教学内容，切合本校实际，开展有自己特色的体育教学；和谐师生关系是建立在平等友爱、尊师爱生的基础之上的。如果老师言行不检点、不慎重、不文明、不诚恳，甚至粗暴、训斥、体罚学生，将使学生对教师产生敬畏和怨恨感，丧失学习的信心，悲观失望，形成逆反心理。相反，如果教师真诚热爱学生，以理晓人，以情感人，那么教师在学生心中就有了威信，学生也乐意接受老师的指导，对教师产生责任感。这样，才能收到“爱屋及乌”的教学效果。这对学生体育兴趣的培养非常有效。