多媒体在初中数学教学中的运用与思考

阿布

摘 要： 随着社会经济的不断发展，多媒体技术的不断进步，现阶段多媒体技术得到了广泛应用，尤其是在教学中的应用非常普遍。例如，课件、影视、图片等方面的内容，主要是采用多媒体进行展现，为学生创造了更好的教学条件。而且对教学的情境创设也有一定的作用，从而有效增强了教学效果。但是，在运用多媒体的过程中，还有一些问题值得我们深思。本文主要对多媒体在初中数学教学中的运用进行分析。

关键词： 多媒体 初中数学 教学运用

引言

数学是初中阶段的一项重要科目，也是培养学生数学学习兴趣的关键所在，为了激发学生的学习兴趣，培养学生的学习热情，将多媒体应用到初中数学教学中，能够为学生营造良好的学习氛围，从而有效提高初中数学教学质量。但是，就目前多媒体在初中数学教学中的运用情况来看，存在着诸多问题。例如，多媒体教学有一定的片面性，教师过于依赖多媒体教学，多媒体教学缺乏主体性等问题，严重影响到初中数学的教学质量，因此需要采取有效的措施进行改进。

1.多媒体在初中数学教学中运用存在的问题

1.1多媒体教学显得片面性

将多媒体应用到教学中是当今提高课堂教学效率的主要途径，但是在运用多媒体进行初中数学教学时，会存在一定的弊端，例如，一些本应详细解说的教学环节，利用多媒体只能匆匆带过，很难让学生掌握知识的重难点，影响学生的学习效果。

1.2教师过于依赖多媒体教学

多媒体是教学的重要辅助工具，但就当今的初中数学教学而言，很多教师过于依赖多媒体教学，一堂课下来没有教师对知识的针对性的详细解说，导致多媒体教学呈现出学生看视频、听录音学习的怪现象，不利于学生学习。

1.3缺乏主体性教学

多媒体教学利用先进的技术将所要教学的知识利用图像、声效、视频等形式表现出来，但是，却存在这样一个现象，多媒体教学缺乏主体性，教师盲目地用动画，课件设计过于花哨，而学生并没有吸收知识的内涵，而是被花哨的场景所吸引，将注意力放在花哨的外在形式上，影响学生的学习效果。

2.多媒体在初中数学教学中运用的几点思考

在多媒体设备广泛应用到教学中后，教学效率有了显著提高，为了进一步提高多媒体的运用效率，需要对以上几个问题进行思考，具体如下。

2.1突出重难点教学

多媒体虽然是一种有利的教学辅助工具，但是在利用多媒体教学的过程中，应充分突出重难点，必要的环节必须在教师教授的基础上再与多媒体教学相结合，这样才便于学生快速理解和掌握知识。

例如，在《数据的收集、整理与描述》的教学中，利用多媒体将教学案例呈现在学生面前，在整个教学过程中，教师要用自己的表达技巧，突出本课的重点知识，不能注重多媒体教学的形式和数据的结果，要掌握数据收集、整理及描述的过程，这样才能帮助学生正确地认识重难点知识。

2.2正确认识多媒体教学工具

以往教师在使用多媒体教学的过程中，经常存在过于依赖多媒体的现象，甚至使得学生觉得不需要教师，仅需要听录音看视频就能完成学习，严重影响到学生的学习心态。对此，教师需要正确认识多媒体教学工具。首先，多媒体设备仅是一个教学工具，不能让多媒体成为教学的全部。其次，教师应正确认识到自身的职责，不仅要对学生进行知识教育，还需要对学生的身心健康发展进行教育，在知识教学中通过教师巧妙的言语，培养学生良好的学习心态，而这是仅仅凭借多媒体设备所无法达到的效果。

例如，在《投影与视图》的教学中，虽然可以利用多媒体能够将投影及视图的概念充分表现出来，但更需要教师的描述和讲解，毕竟多媒体设备不能了解学生的学习情况，而教师通过对学生的了解，能够了解哪个环节是学生学习的薄弱点，通过怎样的教学形式能够激发学生学习数学的兴趣等。因此，教师不能过于依赖多媒体设备，要正确地认识多媒体设备仅是一个教学工具，教学的主要责任人是教师，主体是学生。

2.3充分体现出教学主体

对于教学来说，学生是主体，对于多媒体来说，知识是主体，但是如果多媒体课件过于花俏，那么吸引学生注意力的就不是知识，而是多媒体花哨的外表，这样就失去了多媒体教学的作用。因此，在多媒体教学过程中，形式不需要太过华丽，但必须表现出教学的主体。

例如，在《圆》的教学中，不需要多媒体表现出多么华丽色彩的圆形、圆球等，要利用简单的表述，让学生正确了解圆的性质、圆与之间的关系、圆与点的关系等，这样才能充分体现出教学的主体，而不只是让学生看热闹。

结语

多媒体设备在教学中的应用极为广泛，但是由于一些教师缺乏对多媒体的正确认识，使得多媒体教学未能发挥出其作用，不仅浪费了大量教学资源，还影响了教学效率。本文通过对多媒体在初中数学教学中运用的思考分析，为教师如何正确运用多媒体进行教学提出参考意见，也希望本文的分析能够对增强多媒体在初中数学教学中的运用效果给予一定的帮助。

参考文献：

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