在英语高效课堂中应重视教学情感目标

程璐

【摘要】面对高效课堂的改革，英语教学也应该更加关注学生自主学习能力的提高和学生情感态度对学习的积极引导作用。在学案导学时，教师应注重贯彻落实教学情感目标，通过激发学生积极的情感态度来带动英语学习能力的提高和合作学习能力的提高。

【关键词】高中英语教学 学案导学 情感目标

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0025-02

去年开始，我校进行了高效课堂的改革。这次改革打破了传统的老师单纯讲学生被动听的“满堂灌”教学模式，开始以学案导学，旨在最大程度的发挥学生的主体作用。我发现，在英语高效课堂中，应该重视教学情感目标，通过学生对学和群学的环节落实情感目标，才能真正提高学生英语学习的兴趣，促进学生英语能力的提高。

近年来，外语教育研究人员已经就情感态度与外语学习的关系进行了大量的研究，并取得了重要的研究成果。其中的主要结论是：“解决情感问题有助于提高语言学习效果。积极情感如自尊、自信、移情、动机、愉快、惊喜等能创造有利于学习的心理状态。”英语学习中的情感，是指学习者对英语和英语使用所持的态度、对本族语与外语的关系以及本族文化与所学语言国文化关系的看法。情感对学习有动力或阻力作用。积极的情感可以促使学生产生浓厚的学习兴趣，进而激发学生强烈的学习动机。包括：

1.情感对记忆会产生影响

学生如果萎靡不振，毫无兴趣地学习教材，那么记忆的效果就会差得多；当任务完成，学生内心受到触动的时候，记忆效果就会好得多；当学生觉得自己的力量能克服困难，且由此引起了愉快时，对于识记教材就会有更好的效果。

2.情感对思维的影响

在课堂教学中，不仅有师生之间知识信息的传递，更有师生之间情感的交流。因而，教师在课堂教学中要像音乐指挥那样激起学生的情绪，使之思维活跃，注意力集中，从而为进一步启发奠定良好的基础。

而在传统的英语教学中，教师们大多只重视教学的知识目标和能力目标，认为情感目标可有可无，与英语学习无关。实际上，青少年的情感发展应该是多方面，多层次的，必须渗透到青少年的学习和生活的各个方面。特别是在英语的阅读课中，英语教材里的大量阅读材料体现了生活中各个不同的主题，反映了世界历史，政治，环保，经济等各个方面，都能对学生的情感产生很大的影响。教师应注重情感教学，让学生在激励中学习知识，以提高英语学习兴趣作为第一步，才能促进知识目标和能力目标的实现，从而达到更好的学习效果。

那么，该如何利用学案导学落实情感目标呢？导学案，即导学方案（Guided learning plan），是教师根据教材内容，教学设备及学生能力等实际情况，为学生编制的学习方案。运用“学案导学”的教学模式，将教师的指导作用和学生的自主学习有机地结合起来，使学生的学习由单纯的记忆、模仿、训练转变成自主、合作、交流、探究等多种形式。在这种模式中，学生根据教师设计的导学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据导学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。那么，这就要求教师在编写导学案时要充分考虑到情感目标的要求，把它融合到学案中。我校的导学案将课堂活动分为独学，对学，群学和小组展示等各个环节，我认为，主要应该从对学和群学环节来培养情感，体现各单元的情感目标要求。

如学习Book Ⅱ，Unit 2，The Olympic Games这个单元，学习的是与奥林匹克运动会有关的知识，教师应注重通过导学案来对学生进行爱国主义教育以及培养他们合作学习的能力。如：

Step 1： 独学：Preview： Before we start this unit， please answer the following questions：

1. When did Beijing host the Olympic Games？

2. How many gold medals did China get in the Beijing Olympic Games？

3. What are the official mascots of Beijing Olympic Games and what do they stand for？

4. Who was Chinas first gold medal winner in Olympics and for what event？

Step 2：对学（略）

Step 3：群学： Discussion：

Have a discussion with your group members： Why theres so fierce a competition among countries to host the Olympics？

Step 4： 展示（略）

Step 5： 练习检测（略）

在这一课的导学案设计中，教师应注重从中国和奥运会之间的关系去设计练习和问题，以激发学生爱国主义情感为出发点，让学生在完成学习任务的同时产生无限的自豪感；通过回答独学中的问题去更多的了解奥运会知识，学生都踊跃的参与到小组讨论和发言中来，在实际教学中取得了很好的效果。同时，在学案各环节的设计上教师应根据自己所教学生的英语学习水平和能力对教材内容做出相应的增减，取其精华；尽量用学生最熟悉的语言导入，将现实生活中的种种问题和现状与课本知识结合起来，才能让学生特别是部分学习兴趣不高基础较薄弱的学生产生参与的欲望，通过小组成员的带动逐渐融入到英语学习中来。

在高效课堂的改革中，作为一名中职英语教师，还面临着很多实际的困难和问题，如在有限的课时内如何更好的利用导学案达到最好的学习效果；在中职学生普遍基础较差的情况下怎么唤起学生的英语学习热情；怎样帮助学生进行小组建设等。怎样更好的利用学案导学，更需要进一步系统的学习和研究。通过对新的教学方法的不断尝试达到真正为学生学习服务，真正有利于教学和学生发展的目的。提供学生学习能力需要激发学生学习兴趣，学习兴趣的提高来自于学生积极向上的情感态度。因此，在利用学案导学时教师应重视教学的情感目标，利用情感导学，从而更好的激发出学生学习的正能量，使我们的英语学习充满乐趣，让学生的合作，探究学习真正取得成效！

参考文献：

[1]李娟.新课改背景下的高中英语情感教学

[2]普通高中英语课程标准（实验）endprint